王世程

[摘 要]要想在四十分鐘的課堂上提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師需要不斷總結(jié)、實(shí)踐，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化教學(xué) 語(yǔ)文課堂 課堂效率 心態(tài) 樂趣 學(xué)習(xí)方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-004

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教師由時(shí)間加汗水型向科研型轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，其關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效率。

一、讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功者的心態(tài)

素質(zhì)教育要求“每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”，力求在不同學(xué)生的差異中謀求最佳結(jié)合。教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有集體目標(biāo)，即全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的最基本目標(biāo)，又要有不同層次的目標(biāo)，實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、矯正，以達(dá)到各類學(xué)生獲得不同發(fā)展的目的。在教學(xué)中，后進(jìn)生客觀存在，但在思想上要淡化優(yōu)生與后進(jìn)生的界限，教師要熱愛、相信、尊重后進(jìn)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助和鼓勵(lì)。此外，課堂設(shè)計(jì)問題要有坡度，按照由易到難。由簡(jiǎn)到繁的原則，優(yōu)先照顧后進(jìn)生。教師要注重改變方法，降低難度，讓后進(jìn)生有所悟、有所解，從而使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。其一，設(shè)計(jì)課前談話，抓住學(xué)生的心理，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課，教師導(dǎo)入時(shí)可提出這樣的問題：“我們生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)里，生活得怎么樣？大年夜我們可以享受到哪些快樂？”等學(xué)生回答完畢，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“是不是世界上所有的少年、兒童都和我們一樣幸福呢？”接著，放錄音、配圖片，演繹故事，這時(shí)學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲。其二，講究講課的語(yǔ)言藝術(shù)。要達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的注意力起著直接影響的重要作用。教師要恰當(dāng)運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高低快慢，形成教學(xué)過程的節(jié)奏感和教學(xué)氣氛的波瀾起伏，使語(yǔ)言富有啟發(fā)性、趣味性和鼓勵(lì)性，讓學(xué)生的思維始終處于“沸騰”之中，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和旺盛的求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其三，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)。教師在課前應(yīng)潛心鉆研教材、教法，精心準(zhǔn)備，利用多種手段營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，使學(xué)生耳、腦、眼并用，直觀地感受知識(shí)。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課，可以先介紹周總理一生的豐功偉績(jī)及時(shí)代背景，再采用教師范讀、配哀樂、放圖片相結(jié)合的方式，讓學(xué)生聯(lián)想催人淚下的畫面，耳聽沉痛的哀樂和教師深沉朗讀總理逝世后舉國(guó)上下萬分悲痛的心情，在這莊嚴(yán)肅穆的氣氛中將人民的總理人民愛、人民的總理愛人民深厚的思想感情體現(xiàn)出來。

三、精講多練，教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

素質(zhì)教育提倡變“講堂”為“學(xué)堂”，所以應(yīng)教師精講多練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

精講就是教師在課堂中，從教材實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，用精煉的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)之間的聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。教師在課前要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，大膽取舍，重點(diǎn)突出，直奔主題，給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象。如教學(xué)“琥珀”一文時(shí)，教師先講琥珀的形成，再回過頭來問：“琥珀有什么特點(diǎn)，什么價(jià)值？是如何被發(fā)現(xiàn)的？”通過預(yù)習(xí)，這些問題學(xué)生不難回答。

多練就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)敘事運(yùn)用所學(xué)方法，讓各層次的學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行積極的訓(xùn)練活動(dòng)，使他們深入理解知識(shí)，掌握技巧，發(fā)展智力，提高能力。如在古詩(shī)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按“題解——釋句——會(huì)意——入境”的方法來學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥、疏通的作用，讓自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，能力也得到了提高。再如，學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，首先可采用“長(zhǎng)課短講”的方法，揭示課題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文中“完璧歸趙”“澠池相會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的三個(gè)故事。其次，以扶為主，精講“完璧歸趙”這一故事，分析藺相如的言行，了解他是一個(gè)勇敢機(jī)智的人。再次，采用放手自學(xué)的方法，依次讀議“澠池相會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”這兩個(gè)故事，教師點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、板書，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到藺相如顧全大局、廉頗知錯(cuò)就改，同有一顆愛國(guó)的心。這里，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠激發(fā)學(xué)生無限的潛力。

“教必有法，教無定法，重在選擇，貴在得法。”想要追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師就要采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（特約編輯 木 清）