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交互電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變

2014-10-21 21:06付小玲
新課程學(xué)習(xí)·下 2014年1期
關(guān)鍵詞:學(xué)生參與信息反饋師生互動

付小玲

摘 要:交互電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ),集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺,整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的一種新媒體。它改變了老師教的方式,學(xué)生學(xué)的方式,還改變了課堂的評價和信息反饋的方式。它可以把教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動,從而培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力,優(yōu)化了課堂教學(xué)過程,提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:師生互動;信息呈現(xiàn);學(xué)生參與;信息反饋;及時評價

一、電子白板進入課堂,改變了互動方式,更利于師生交流

電子白板強大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和便利,改變了課堂教學(xué)上的互動方式,為課內(nèi)師生進行親切交流奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

電子白板進入課堂前,我們的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的黑板加PPT課件。傳統(tǒng)的PPT課件,操作不方便,老師得手持鼠標(biāo),在講臺上操作課件,同時,忙于在操作臺、黑板和屏幕之間來回跑。不但分散學(xué)生的注意力,更重要的是,這樣老師在講臺上一邊操作一邊問,教學(xué)的內(nèi)容情景卻在屏幕上,結(jié)果導(dǎo)致人機分離、師生分離。教學(xué)的情景內(nèi)容、老師、學(xué)生沒能融為一體。老師、學(xué)生、機器三者之間沒能形成相互回應(yīng),課堂教學(xué)的效率自然低下。

電子白板進入課堂,讓老師從操作臺回到了教學(xué)情境和學(xué)生之中,教師只需要手持鼠標(biāo)筆,就可以在白板上直接操作課件,內(nèi)容呈現(xiàn)的方式靈活多樣,工具多,功能多。這樣,課內(nèi)學(xué)生要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容與起主導(dǎo)地位的老師,以及占主體地位的學(xué)生能夠很好地融為一體。電子白板成為師生,生生交流信息的一個合作平臺。實現(xiàn)老師、學(xué)生、機器三者之間的相互回應(yīng)。實現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響互動過程,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、電子白板進入課堂,改變了信息呈現(xiàn)方式,更利于關(guān)注生成

新課標(biāo)強調(diào),完善開放型的教學(xué)理念,解放學(xué)生,開放教材,開放“過程”,強調(diào)教學(xué)過程的生成性。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,是教師事先設(shè)定好了的教學(xué)內(nèi)容展示,不能根據(jù)課堂上學(xué)生的生成進行靈活更改,而且課件在演示過程中學(xué)生無法參與,學(xué)生只能被動地觀看教師的展示。

而現(xiàn)在,利用交互電子白板,則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上,課堂上隨機調(diào)用即可。這樣課堂上可以真正保證老師主導(dǎo)地位的發(fā)揮,學(xué)生主體地位的發(fā)揮。老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化隨時對教學(xué)進行必要的調(diào)整,以確保課堂里的精彩成成。實現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)發(fā)展。

三、電子白板進入課堂,改變了學(xué)生參與的方式,更利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮

電子白板進入課堂,改變了學(xué)生參與的方式,實現(xiàn)了從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。引入交電子白板后,與以往通過多媒體播放PPT課件相比,學(xué)生由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者,讓學(xué)生在電子白板上操作,達到自主學(xué)習(xí)的目的,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與,體會學(xué)習(xí)的快樂,進而促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,學(xué)生聽;教師演示,學(xué)生看;教師提問,學(xué)生回答”的單一形式了。課堂里學(xué)生可以直接根據(jù)自己的想法在白板、操作、展示等,可以真正實現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體。

四、電子白板進入課堂,改變了信息反饋方式,更利于及時評價

差異是一種寶貴的教學(xué)資源,因為學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異,教學(xué)時教師需要及時掌握各個層次的學(xué)生的學(xué)情反饋信息,這樣在做下一步教學(xué)決策時更主動。同時給學(xué)生以及時的評價。

傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)效果往往要通過批改作業(yè)或測驗才能了解到。而運用電子白板的多種的方便的、直觀的展示功能,可以在短時間內(nèi)讓更多的各個層次的學(xué)習(xí)思路得以呈現(xiàn),可以實現(xiàn)課堂內(nèi)對更多學(xué)生學(xué)習(xí)情況得以及時反饋。同時當(dāng)孩子們的想法,做法得當(dāng),或有獨創(chuàng)性時可以及時得到老師、同學(xué)們的贊賞和肯定,如若想法、做法有不妥之處可以幫助他們及時調(diào)整、修改思路等。

電子白板進入課堂,給課堂教學(xué)帶來了一場變革。所以,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的運用方法,不斷摸索,合理地利用交互式電子白板的輔助功能,打造高效課堂。

(作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué))

編輯 代敏麗

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