劉愛春

摘 要：新課改實施以來，音樂教學(xué)也隨之發(fā)生了一系列變化。課堂教學(xué)過程注重以審美以中心，以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力，營造全面、和諧、發(fā)展、創(chuàng)新、自主的音樂教學(xué)模式。一改以往單調(diào)枯燥、機械死板的一遍遍學(xué)唱歌曲的教學(xué)模式。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值觀的形成，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的音樂綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)評價；主陣地

新課程改革下的音樂課堂如何進行有效學(xué)習(xí)呢。我想談?wù)剛€人的幾點體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛音樂

俗話說：興趣是最好的老師。沒有什么比富有熱情的學(xué)習(xí)更有效率了。只有學(xué)生喜歡音樂課甚至喜愛音樂時，他的學(xué)習(xí)效率才會超乎想象，其潛能也是不可估量的。所以作為小學(xué)音樂教師，我覺得引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂的責任非常重大。那如何激發(fā)呢？首先，教師必須要熱愛音樂。因為喜歡，才能用心備課、用心來體會、用心來感受、用心來教學(xué)，并在課堂上用富有激情的言辭來引導(dǎo)學(xué)生，用藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求、超越。學(xué)生才能喜愛音樂老師，喜歡上音樂課。其次，緊密把握“美”的主線，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情。音樂的美，是一種藝術(shù)的美，把音樂中美的情感傳遞給每一位學(xué)生，讓他們與老師一同產(chǎn)生共鳴。

例如：學(xué)唱“我的家鄉(xiāng)日喀則”這首歌時，我首先通過多媒體帶學(xué)生一同走進西藏：一望無際的草原、茫茫雪域的壯麗，喜馬拉雅山的雄偉，勤勞質(zhì)樸的藏族人民、豐富的當?shù)靥禺a(chǎn)、珍貴動植物……直觀的視頻效果引來學(xué)生陣陣由衷的驚嘆喝彩，清晰的畫面配以李娜高亢的《青藏高原》激昂的歌曲，深深地吸引著孩子們的注意力，打動著他們的內(nèi)心。而其后的踢踏舞視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是興趣盎然、積極參與。歌曲難點自然化解，學(xué)生還樂在其中。當然，我也能根據(jù)不同的音樂引導(dǎo)學(xué)生動起來、樂起來。例如：聆聽一段優(yōu)美的音樂時，我會讓學(xué)生輕輕地閉上雙眼，用心靈感受，并投入到音樂藝術(shù)的懷抱中；在聆聽活潑歡快的音樂時，我會讓學(xué)生加上身體的語言來感受音樂；讓學(xué)生通過美的體驗產(chǎn)生對音樂的熱愛之情。

二、把握課堂主陣地，注重有效學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標準，以學(xué)生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學(xué)的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應(yīng)注重以下幾點：

第一，教學(xué)目標必須明確、具體、科學(xué)、簡明。

第二，教學(xué)容量應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)。

能根據(jù)教育規(guī)律、教學(xué)原則和學(xué)生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時間的控制，重點難點的把握等。

第三，教學(xué)方法靈活有效，選擇恰當。

第四，教學(xué)過程充分展開，全面有效。

1.要進行有效講授

對于教學(xué)中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。通過對知識點的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。

2.要進行有效提問

一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問、提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.要做到有效傾聽

在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。

三、有效的教學(xué)評價

音樂課的教學(xué)評價是音樂教學(xué)中非常重要的一部分，在教學(xué)中合理有效的發(fā)展性評價有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.運用激勵性的教學(xué)評價

激勵性的教學(xué)評價能增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使教學(xué)的有效性得到提高。課堂上富于鼓動性的語言能使學(xué)生受到極大的鼓舞，成為他們學(xué)習(xí)的動力。例如：在課堂上，常用贊許的目光激勵學(xué)生，或者多使用一些“你唱得太好了，我們都被你感染了，大家給他鼓鼓掌?！薄澳阏姘簟！薄霸囈辉?，你肯定行！”等一些激勵性的語言，學(xué)生的自信心很快就增長了，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

2.評價的形式要多元化

小學(xué)的學(xué)生大都有爭強好勝的心理特點。結(jié)合學(xué)生的這種特點，音樂課堂教學(xué)中我一直善于運用多元激勵性評價，增強他們的成就感、自豪感、競爭意識，而且還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教完一首新歌時，常常采用競賽的形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如：小組比賽、男女比賽、個人比賽、優(yōu)勝隊加分等等多種激勵機制，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

以上是我在音樂課堂中實施有效教學(xué)的一些體會與做法。真正實施有效教學(xué)，還需要全體音樂教師的共同研究和探討，只有我們有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。

（作者單位 新疆石河子121團第一小學(xué)）

編輯 溫雪蓮