王冬曉

摘 要： 隨著新課標(biāo)的實(shí)行和應(yīng)用，很多高中學(xué)校開始轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，以一種全新的方式進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的素質(zhì)人才。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，這種教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮問(wèn)題在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。本文主要對(duì)當(dāng)今問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了一些應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，老師在教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生講解知識(shí)，更要開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己探索問(wèn)題、思考問(wèn)題，在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的主要內(nèi)容就是通過(guò)問(wèn)題正確引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)散思維，深入思考，研究數(shù)學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系和運(yùn)行法則，從而在保證自己獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)開闊眼界，不斷提高自己的綜合數(shù)學(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1增強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中要注重適當(dāng)增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。在增強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的趣味性的時(shí)候，老師可以利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行課件制作，在整理題目和問(wèn)題的時(shí)候適當(dāng)加入一些小故事或者靈活的運(yùn)算規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和整合能力。除此之外，老師還可以整理一些比較感興趣的生活數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步提高問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。

2.2運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)法，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

情境創(chuàng)設(shè)提問(wèn)作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)比較突出的手段，得到了很多學(xué)校的借鑒和采用。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如學(xué)習(xí)拋物線這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行投籃時(shí)，籃球以拋物線的路線進(jìn)入球筐，設(shè)投籃初速度為v，球員身高為m，球筐高n，球員與籃球筐的水平距離為l，那么讓學(xué)生對(duì)籃球的路線進(jìn)行描繪并進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，根據(jù)數(shù)值的改變掌握其中規(guī)律。學(xué)生在這種情境下深入思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解析進(jìn)行分析推演和運(yùn)算，最大限度地發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3多元化數(shù)學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。

多元化數(shù)學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，也是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大應(yīng)用手段。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門比較抽象的學(xué)科，高中學(xué)生面對(duì)高考的壓力，往往在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、厭倦的情緒，因此，老師要多元化教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)的方式是多種多樣的，如利用多媒體進(jìn)行PPT課件教學(xué)指導(dǎo)法，音頻視頻投影的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)法，還有課堂活動(dòng)游戲等多種手段，活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生集中注意力。如學(xué)習(xí)排列組合問(wèn)題時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組編號(hào)，其中一組提出問(wèn)題，另一組根據(jù)一定規(guī)則進(jìn)行配對(duì)和組合，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)排列組合的規(guī)律和推算手法，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.4加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，提高問(wèn)題的可探討性。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候老師可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，老師要提高課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題的可探討性，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而真正掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和應(yīng)用方法。如講解利用數(shù)形結(jié)合解決橢圓問(wèn)題時(shí)，老師可以先將橢圓的函數(shù)問(wèn)題給學(xué)生講解一下，然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題討論，讓學(xué)生在討論推演的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)橢圓函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，然后老師深入地講解和指導(dǎo)。這種問(wèn)題討論的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以一種靈活的方式進(jìn)行思考，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和問(wèn)題解決的印象，進(jìn)而讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著很大優(yōu)勢(shì)的，從某種角度來(lái)講，新課標(biāo)改革讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更靈活多變，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，老師在課堂上的作用已經(jīng)逐漸從灌輸主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)啟迪，這樣一來(lái)，學(xué)生更充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)空間思維，在提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)意義就在于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才，最終推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周振羽.高中數(shù)學(xué)“問(wèn)題探究”式教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（06）.

[2]霍吉智.淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012（18）.endprint