蔡偉仁

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給教育注入了許多新的活力。信息技術(shù)作為新時(shí)代教師教學(xué)的主要資源，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，努力尋找恰當(dāng)?shù)厍腥朦c(diǎn)將信息技術(shù)真正融入到語(yǔ)文教學(xué)中去。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，能幫助學(xué)生更加直觀、形象地理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)的思維，從而大大提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，將電化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中很有必要。本文將淺要分析小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中的電化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字課 電化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 傳統(tǒng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的缺點(diǎn)

識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到寫作的文筆好壞和閱讀能力的高低。因此，識(shí)字課程是小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要內(nèi)容，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文課程，基本是圍繞識(shí)字展開的。學(xué)好識(shí)字課、打下夯實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大有好處。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，有的教師只強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫字對(duì)閱讀寫作的制約，將識(shí)字寫字作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中唯一的重要任務(wù)，忽視了閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，忽視了語(yǔ)言的及時(shí)發(fā)展，忽視了讀寫對(duì)識(shí)字寫字的促進(jìn)，從而造成識(shí)字效率不高的負(fù)面結(jié)果；有的教師為了盡快培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語(yǔ)拼音代替漢字，夸大了拼音的作用，雖然在語(yǔ)言和讀寫方面有一定的進(jìn)展，但造成了學(xué)生識(shí)字質(zhì)量不高、識(shí)字?jǐn)?shù)量不夠，嚴(yán)重影響讀寫的順利進(jìn)行，也對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化帶來(lái)消極的影響。

2 電化教學(xué)對(duì)識(shí)字課程的好處

電化教學(xué)是指將現(xiàn)代化電器設(shè)備作為一種工具運(yùn)用于教學(xué)課堂中，可以將枯燥的課本知識(shí)用更加形象直觀的動(dòng)畫、圖片等表現(xiàn)出來(lái)，再配上幽默的聲音，使得教學(xué)課堂有聲有色，能夠活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生融入到課堂中，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

新一輪的課程改革遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字課程要求做了很大的改動(dòng)，要求“1～2年級(jí)的學(xué)生要多認(rèn)少寫”，希望兩年的時(shí)間內(nèi)，至少能寫2500字、能認(rèn)識(shí) 3000字。興趣是最好的老師。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、注意力不夠集中，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)相整合，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用錄音帶、幻燈片，音像同步等電化手段，通過(guò)多媒體中的聲音、顏色、動(dòng)作等引起他們的注意；改變枯燥乏味的單純的識(shí)字課堂，創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)美、生動(dòng)、新奇有趣的情景，將學(xué)生們帶入情景中，順應(yīng)了兒童的心理需要，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，不知不覺(jué)中全身心投入到識(shí)字課堂中，積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 如何將電化教學(xué)更好地運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課程

通過(guò)電教手段，運(yùn)用直觀形象的演示幫助學(xué)生理解文章，加深對(duì)課文的記憶和理解，通過(guò)對(duì)畫面的觀察，讓學(xué)生一起進(jìn)行討論，從而領(lǐng)會(huì)中心思想。在遇到遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活、理解難度較大的課文內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)更容易理解的貼合文章內(nèi)容的幻燈片，或者可以播放一些電影、電視中能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們看到幻燈片的演示時(shí)，個(gè)個(gè)興趣盎然，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言解釋課文內(nèi)容，巧妙地突破課本的教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。在課堂中，可以讓一邊看幻燈片，一邊聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音，讓學(xué)生想象自己進(jìn)入文章設(shè)置的情景中，更好地感受文章所表達(dá)的感情，在感情上引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生讀的興趣；聽(tīng)完后再要求學(xué)生輕輕地跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)、停頓等，通過(guò)這樣的品讀欣賞，提高了學(xué)生的朗讀水平，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生間要進(jìn)行平等的對(duì)話，識(shí)字教學(xué)要選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，讓學(xué)生自由選擇識(shí)記漢字的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在識(shí)字課堂中，可以進(jìn)行能吸引學(xué)生注意力的猜字謎、編字謎游戲，可以說(shuō)出字謎讓學(xué)生猜，也可以讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)出字謎讓別人猜，在電化教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)字的形狀或意義編字謎，利用多媒體展示給學(xué)生看，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，可以有效地鞏固所學(xué)的生字?？梢詫?duì)熟字進(jìn)行加、減、換、改等方法來(lái)識(shí)記生字。對(duì)學(xué)生說(shuō)出的識(shí)字方法，老師要及時(shí)歸納總結(jié)，用學(xué)生們所熟用的有效的學(xué)習(xí)方法，這讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)，營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，為吸引了他們的注意力，采用游戲的形式或創(chuàng)設(shè)情境，將識(shí)字方法交給學(xué)生后，檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合學(xué)生們經(jīng)常玩兒的簡(jiǎn)單地游戲，如“找朋友”等，檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的認(rèn)識(shí)程度。培養(yǎng)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)的能力。通過(guò)游戲這一載體，使學(xué)生在課堂中心情愉悅，讓他們不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，更能主動(dòng)地、輕松地鞏固學(xué)習(xí)，這樣能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文展開分析了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課的電化教學(xué)，簡(jiǎn)單地分析了傳統(tǒng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂的缺點(diǎn)，運(yùn)用電化教學(xué)的手段對(duì)于識(shí)字課堂的益處，并就如何將電化教學(xué)手段更好地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中做了簡(jiǎn)單討論。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中，學(xué)生通過(guò)多媒體，更直觀地更多地接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，用幻燈片等形式表現(xiàn)課文中描寫的情景，使學(xué)生更加生動(dòng)、形象地理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言解釋課文內(nèi)容，巧妙地突破課本的教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多的資源，進(jìn)行課堂游戲、營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生主動(dòng)、輕松地鞏固學(xué)習(xí)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（山東省高青縣寨子希望小學(xué)，山東 高青 256300）endprint