葛家佳

摘 要：小學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，追求更多的是網(wǎng)絡(luò)信息和新奇的游戲，很少有學(xué)生去學(xué)習(xí)計算機的使用原理和程序設(shè)計。因此，教師應(yīng)要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的實際出發(fā)，采用多種方法去激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。文章就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 使用原理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 在游戲中熟悉計算機部件

計算機對于小學(xué)生來說是個神奇的東西，學(xué)生對計算機本身并不感性趣，感興趣的是計算機帶來的信息和游戲。但信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，是從計算機的構(gòu)造開始，首先要幫助學(xué)生熟悉計算機的零部件。小學(xué)生想學(xué)習(xí)計算機不是計算機本身的神奇，而是計算機和網(wǎng)絡(luò)帶來的信息和游戲比語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容好玩兒，而且電腦游戲也具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，具有擋不住的誘惑。所以我在教學(xué)中，把“游戲”適時引入課堂，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生逐步認識計算機的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，要從認識計算機的結(jié)構(gòu)開始，從開機、關(guān)機和用鼠標開始。為了幫助學(xué)生熟練地掌握鼠標的用法，我先從讓學(xué)生玩游戲開始，在玩游戲的過程練習(xí)鼠標的運用。由于游戲要求快，點擊變換多，對于練習(xí)鼠標非常有效，在游戲過程中，學(xué)生不斷地點擊鼠標，一會兒右擊，一會兒左擊，一會兒又雙擊，幾次游戲后，學(xué)生基本上能熟練地掌握鼠標的用法了。

2 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，對沒有學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，就不會有學(xué)習(xí)熱情和動力。由于小學(xué)生對計算機一無所知，在信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)低年級學(xué)生的信息技術(shù)課的知識學(xué)習(xí)時就存在一定的困難，要利用學(xué)生的直接經(jīng)驗和體驗去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生對計算機的好奇心。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，配備了與教學(xué)有關(guān)的動畫片，吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們極大的興趣。針對計算機原理的枯燥性，我在上每一節(jié)課時，都將學(xué)習(xí)內(nèi)容用視頻的形式制作成學(xué)習(xí)喜歡的動畫片，用直觀的形式讓學(xué)生感受計算機知識。例如，在學(xué)習(xí)對計算機認識的內(nèi)容時，我先用卡通的形式把計算機的功能、構(gòu)造、用途等一項一項的展示給學(xué)生，用連環(huán)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，通過這些通俗的畫面，學(xué)生慢慢的知道了計算機神奇的原因，對計算機的結(jié)構(gòu)就有了一定的認識。知道計算機是人通過智能的設(shè)計程序來反映人的要求的機器，并不是什么神奇的東西，只要我們學(xué)會了操作，就可以很好的運用。

3 舉行小競賽，強化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機是在游戲中進行的，計算機和網(wǎng)絡(luò)的快捷性和趣味性對小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育具有很大的誘惑力。在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，教師要利用信息技術(shù)的這個特點，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)計算機知識?？梢酝ㄟ^游戲比賽、查找信息比賽、信息輸入比賽等形式去開展學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)習(xí)信息查找時，我給學(xué)生提供了10個信息，要他們自己在網(wǎng)上查找，看誰查得最快，誰查得最多。學(xué)生比賽開始后，都能認真地去查找，對于查找信息最快，查得最多的學(xué)生，教師要給予表揚，還送給他們一朵小紅花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動性，同時學(xué)生在比賽過程中達到了“練”的目的，不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。在計算機教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行評選“最佳小畫家”、“我是快錄手”等小競賽。

在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)會了操作后，就停留在玩游戲的簡單運用階段，不愿意再去學(xué)習(xí)，這就給我們的教學(xué)帶來了新的問題。假如教學(xué)內(nèi)容太簡單了，優(yōu)秀的學(xué)生就會各做自己喜歡的事情而不愿聽講，給教學(xué)秩序帶來影響，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能完全學(xué)進去。經(jīng)過多次試驗后，我在上每一節(jié)課的前一部分都要先用大屏幕給學(xué)生做演示、講解，然后讓學(xué)生自己操作，針對接受能力差的學(xué)生，進行一對一單獨輔導(dǎo)。由于小學(xué)的計算機房比較少，在上機操作時，一般是2個學(xué)生一臺計算機，有的4個人才能有一臺計算機，這給操作訓(xùn)練帶來了很大的困難。同時，一個班級有40多人，有的班級學(xué)生更多。在操作訓(xùn)練過程中，教師很難能兼顧到每一個學(xué)生。教師在操作教學(xué)中，可以選用那些計算機學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來充當輔導(dǎo)教師，在分組學(xué)習(xí)時，每一臺計算機上都選派一個小教師去輔導(dǎo)他們，可以通過合作學(xué)習(xí)達到更好的學(xué)習(xí)效果。

4 肯定學(xué)生的成就，調(diào)動學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和家庭情況的不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果也有很大的差異。有的學(xué)生家庭情況比較好，家中有計算機和上網(wǎng)條件，這些學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成績就好。有少部分學(xué)生根本不需要課堂學(xué)習(xí)。但也有的學(xué)生接受程度較慢。在教學(xué)評價中，教師既要鼓勵那些學(xué)習(xí)成績本來就很好的學(xué)生，同時也要鼓勵那些學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進步，及時地鼓勵，如我在教學(xué)中，就利用教學(xué)課件來鼓勵學(xué)生，學(xué)生回答問題正確時，計算機馬上就會出現(xiàn)：“你真棒！”“你真聰明！”的圖案和贊美的聲音和鮮花。如果有學(xué)生回答錯了，計算機就會在屏幕上顯示提示學(xué)生——請你“再想想”，給學(xué)生留有思考的空間。又如在“用 Word 制作書簽”的教學(xué)中，我收集了學(xué)生制作的各種書簽，并將設(shè)計優(yōu)秀的書簽挑選出來，在班級中展覽。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有多種渠道的，只要我們把它放到重要地位來抓，并注意在教學(xué)各個方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。

（江蘇省揚州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)塘頭小學(xué)，江蘇 揚州 225238）endprint