侯慶紅

摘 要：隨著新課改的推行與不斷深入，在小學數(shù)學的課堂教學之中已經(jīng)融入了越來越多現(xiàn)代化因素，信息技術(shù)就是其中之一。信息技術(shù)引入到小學數(shù)學課堂教學之中，為小學數(shù)學教學帶來了新的發(fā)展方向。本文對信息技術(shù)在小學生數(shù)學教學中的重要作用和應用方法進行了思考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 信息技術(shù) 課堂教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學不再是一支粉筆、一本書的教學過程，而是將信息技術(shù)也引入到了課堂的教學之中，從而使得小學數(shù)學課堂教學變得更加形象、生動、新穎、有趣，從而更好地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。另外，教育部也明確規(guī)定要在課堂教學中大力推行信息技術(shù)的運用，將教學課程與新技術(shù)進一步融合起來。由此可見，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用不僅是教學改革發(fā)展的必然趨勢也是時代發(fā)展的必然趨勢。作為一名新時代的小學數(shù)學教師，我們必須不斷努力學習，在信息技術(shù)的環(huán)境下運用新的教學方式，跟上時代的腳步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

1 信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的作用

1.1 激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性

好奇心在學生階段，尤其是小學階段表現(xiàn)得十分明顯和突出。信息技術(shù)作為一種新的教學手段，正好迎合了小學生的好奇心理。因此，數(shù)學教學在課堂教學中既能通過信息化技術(shù)進行一般的課堂教學，又能夠讓學生得到良好的視覺和心理感受，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。

1.2 提高學生的空間想象能力

在小學數(shù)學的教學中，有些學生的空間思維能力不夠，這要求我們能夠?qū)W生進行培養(yǎng)和鍛煉。而數(shù)學課本上展示的往往是一些平面的圖形，學生完全感受不到形象化的特征。將信息技術(shù)引入數(shù)學課堂教學之中，改變傳統(tǒng)的教學模式，通過計算機的演示，讓學生對某些內(nèi)容有了更直觀的體驗，就能極大地提高學生的空間想象能力。

1.3 促使學生發(fā)現(xiàn)知識，深化印象

利用信息技術(shù)，教師可以設(shè)計課堂教學內(nèi)容，讓學生證明自己的大膽猜想，提高想象力。在小學數(shù)學教學的過程中，提高學生的智力水平和探索能力的一個嘗試就是讓學生去再發(fā)現(xiàn)知識，充分調(diào)動小學生數(shù)學學習的好奇心。這樣不僅可以讓學生的思維更為活躍，提高學生的探索積極性，還會讓小學生對數(shù)學知識的印象更為深刻。

2 信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用

2.1 利用信息技術(shù)，引導學生參與課堂

傳統(tǒng)教學模式最大的弊端就是學生的參與性不高，一堂課下來往往是教師在講堂上向?qū)W生不斷地介紹與講解，而學生產(chǎn)生回應的則很少。當前，新課改要求在教學中要盡量以學生作為教學主體，這就要求我們必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。信息技術(shù)的載體——計算機在課堂上是一個很好的教學工具，它讓數(shù)學課堂變得豐富多彩，有“聲”有“色”，這樣的課堂很符合小學生的求知心理，可以在很大程度上提高學生學習的興趣。教師在課堂教學時，可以聯(lián)系所教學的內(nèi)容，通過計算機播放一些相關(guān)的視頻、音頻、動態(tài)畫面等，這些都很容易就可以抓住學生的注意力。

例如，在學習《圓柱的表面積》這節(jié)課的內(nèi)容時，為了讓學生更好地掌握圓柱表面積的計算公式，在課堂教學中，教師就可以讓引入信息技術(shù)，將一個圓柱體以Flash動畫的形式分成不同的部分展示在學生面前，讓學生清楚地認識到圓柱的表面是由上下兩個底面和側(cè)面等部分組成。這樣學生就能更好地理解圓柱表面積的計算公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2，從而使得難理解的數(shù)學內(nèi)容變得更加容易理解了。

2.2 利用信息技術(shù)增大小學數(shù)學課堂的容量

在對PPT、Flash以及其他軟件的利用中，可以大大地提高小學數(shù)學教學的課堂容量。在以往的教學中，數(shù)學教師需要帶上比較多的教學工具，在涉及相關(guān)內(nèi)容的時候需要在黑板上進行演示，就畫圖而言，有時為了圖形的精確性，就要浪費較長的時間和精力。而現(xiàn)在利用計算機技術(shù)，將數(shù)學圖形利用課件或者其他軟件形式進行展示，就很好地節(jié)約了課堂教學的時間，提高了課堂教學的效率。所以，在信息技術(shù)條件下，應該在數(shù)形結(jié)合的理念下，更為豐富學生的直觀和心理感受，讓學生更好地體驗和把握數(shù)學的抽象知識，在抽象思維的培養(yǎng)上不斷進步。

2.3 利用信息技術(shù)，激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識

與信息技術(shù)整合的小學數(shù)學課程教學與傳統(tǒng)的教學不同，摒棄了以往教學中以教師為中心的教學方式。新課程理念下的小學數(shù)學教學，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，以學生為中心，鼓勵學生主動參與教學的教學模式。在教學過程中，教師要有意識地讓學生自己查閱相關(guān)資料，向課外生活延伸數(shù)學知識，開闊視野，豐富課余知識，有利于學生獲得知識能力的培養(yǎng)，提高他們收集信息并處理信息的能力。

例如，在學習《負數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師就可以在課堂上展示地區(qū)天氣的溫度示數(shù)、新疆的吐魯番盆地的海拔圖等，讓學生通過自己觀察這些寫溫度示數(shù)和海拔圖，發(fā)現(xiàn)負數(shù)的存在。這樣不僅能讓學生掌握知識，還能提高學生分析信息的能力。

3 結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學課堂上運用信息技術(shù)對我們的教育行業(yè)來說是一個很大的進步，它在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上改進其弊端，讓小學數(shù)學教學變得更加高效。同時，學生通過這種教學方式也可以更好地體會到數(shù)學學習的樂趣，更好地感受到數(shù)學的魅力，從而更好地促進小學數(shù)學的課堂教學。

（黑龍江省大慶市讓北第一小學，黑龍江 大慶 163000）

參考文獻：

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[2]申恒明.淺談信息化時代下對小學數(shù)學課程教學的認識[J].中國校外教育（理論），2011（Z1）.endprint