丁桂蘭

【摘要】評(píng)價(jià)是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文主要對(duì)形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的方法和運(yùn)用提出了建議。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 英語教學(xué)

先前大量的研究結(jié)果證明很多因素影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，包括個(gè)體差異、環(huán)境和社會(huì)因素，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生的成績主要是通過終結(jié)性評(píng)價(jià)方式來評(píng)定的，終結(jié)性評(píng)價(jià)是有價(jià)值的，因?yàn)樗軌蚋嬖V我們學(xué)生在班級(jí)里的位置，為老師提供一個(gè)簡單印象來作比較。然而，考慮到職校學(xué)生的個(gè)人特征和他們的未來目標(biāo)，終結(jié)性評(píng)價(jià)使老師總結(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的東西，或者通過分?jǐn)?shù)來做出判斷，這些不僅讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望，而且抑制了老師的教學(xué)熱情。形成性評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是他們的考試成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收到規(guī)律性的反饋對(duì)他們很有利，這對(duì)老師們也很有利，因?yàn)樗麄円?guī)律性的收到關(guān)于教學(xué)的信息。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)可以多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，例如，他們?cè)谡n堂上的行為，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，甚至其他的能力。所以，這對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和對(duì)自己的工作做出判斷都有幫助。

教育部在1994年對(duì)形成性評(píng)價(jià)作了概述：形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一部分。它為學(xué)生提供反饋以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并幫助老師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。它幫助建立一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的圖像，并提供在教學(xué)過程中下一步驟的決定。我們可以認(rèn)為，為了提高教與學(xué)的評(píng)價(jià)就叫做形成性評(píng)價(jià)。它不僅用來評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果上的日常表現(xiàn)，還包括學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和策略的發(fā)展。因此學(xué)生可以學(xué)習(xí)的更積極，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，他們的學(xué)習(xí)能力和自信心、合作精神同樣可以被培養(yǎng)。同時(shí)，當(dāng)老師獲得反饋時(shí)，他們能夠根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教學(xué)效率。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過以下幾種方法實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)：

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是一個(gè)能夠讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中的方法。它帶來大量的積極效果，包括增加接觸和批判性思考的發(fā)展。如果不讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中意味著在任何情況下都只有一個(gè)方面，并且失去了闡述解釋和集中建議的機(jī)會(huì)。越多的學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中符合構(gòu)成主義者關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和后設(shè)認(rèn)知。

當(dāng)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任，與老師合作，為了掌握他們自己的進(jìn)步，評(píng)價(jià)他們自己長處和不足，為他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步創(chuàng)造策略的時(shí)候，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的承諾往往加強(qiáng)。學(xué)生將會(huì)從這些技巧中獲利，當(dāng)他們離開學(xué)校走入工作崗位，這些將對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)都有益處。另外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還提供了一些對(duì)于制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的有價(jià)值的信息。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，老師能夠知道學(xué)生需要更多復(fù)習(xí)和他們已經(jīng)顯示出進(jìn)步的不同領(lǐng)域。然后，老師可以為將來的教學(xué)制定計(jì)劃。

二、同學(xué)評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)于個(gè)體們考慮到數(shù)量、水平、價(jià)值、意義、產(chǎn)品成功的質(zhì)量或者相近身份的同學(xué)學(xué)習(xí)的成果的一個(gè)整合。關(guān)于同學(xué)評(píng)價(jià)的研究顯示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的反饋是有效并且可靠的。來自同學(xué)的評(píng)論表明他們將同學(xué)評(píng)價(jià)視為向他們提供關(guān)于其他人采用何種方式、考慮和完成一個(gè)任務(wù)的深刻理解，并且應(yīng)用他人工作標(biāo)準(zhǔn)的過程幫助他們闡明這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并在自己的工作上做出反思。塞巴和同事們?cè)?008年做的一個(gè)綜合分析證實(shí)了參加同學(xué)和自我評(píng)價(jià)的學(xué)生們表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中更積極的參與度以及更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)。他們更加能夠意識(shí)到目標(biāo)和目的，并且更加理解為了達(dá)到成功他們必須要做些什么。另外，讓學(xué)生和參與者衡量自己的進(jìn)步，對(duì)挫折和差距提出解決方案，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠提高自我效能。同學(xué)評(píng)價(jià)同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生在一個(gè)集體中與他人合作的能力。

三、老師評(píng)價(jià)

學(xué)生的反映和自我評(píng)價(jià)的效果取決于老師是否能夠?yàn)榱诉@個(gè)活動(dòng)被評(píng)估以及確定學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的評(píng)論內(nèi)容提供清晰的指導(dǎo)方針。只有學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)并看到老師提供的不同程度質(zhì)量的作業(yè)的大量例子，他們才能有意義的評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)或同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，來自同學(xué)的反饋和自我評(píng)價(jià)的信息向?qū)W生們顯示他們的薄弱領(lǐng)域以及他們向目標(biāo)進(jìn)步的步驟，但是，他們需要來自老師關(guān)于如何制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并獲得可選擇的資源、內(nèi)容或者途徑的幫助。因此，老師在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中扮演了一個(gè)積極并至關(guān)重要的角色。

四、合作評(píng)價(jià)

合作評(píng)價(jià)是在全部與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的方面的合作下的評(píng)價(jià)，例如老師，學(xué)生自己，學(xué)校行政人員，父母，甚至教育官員。老師和學(xué)生共同選擇標(biāo)準(zhǔn)并執(zhí)行評(píng)價(jià)的情形即是合作評(píng)價(jià)。所以，總的來說，合作評(píng)價(jià)涉及到老師與學(xué)生之間的合作。為了確保它的效果，形成性評(píng)價(jià)過程中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)很重要。在預(yù)評(píng)估的階段，老師和學(xué)生應(yīng)該一起討論并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，老師收集在與他們的互動(dòng)中獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)大量的不同信息。在后評(píng)估階段，老師應(yīng)該考慮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)來決定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果的最終等級(jí)或分?jǐn)?shù)。合作評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)(朝著一個(gè)共同可接受的評(píng)價(jià)等級(jí)工作)，動(dòng)態(tài)的信息交換(呈現(xiàn)、辯護(hù)和詳細(xì)闡述關(guān)于老師和學(xué)生的等級(jí)的觀點(diǎn))和角色互相依賴(強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)于有意義的交換發(fā)生有責(zé)任)，這些是合作的關(guān)鍵特征。

總之，形成性評(píng)價(jià)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中很有效。當(dāng)評(píng)價(jià)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí)，形成性評(píng)價(jià)的過程將會(huì)變得更有效。因此，通過老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生都能積極的參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏友紅.形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué).2010.

[2]于連芬.形成性評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響的研究[D].遼寧師范大學(xué).2005.

endprint