曹靜婕

【摘要】高等教育國(guó)際化是一個(gè)勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)，高等教育機(jī)構(gòu)必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)才能在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。新建本科院校由于辦學(xué)時(shí)間短，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，所以更加需要加快國(guó)際化進(jìn)程來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。而在新建本科院校的國(guó)際化進(jìn)程中英語(yǔ)教學(xué)扮演著十分關(guān)鍵的角色，在英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變角色為推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高等教育國(guó)際化 新建本科院校 英語(yǔ)教學(xué)

一、20世紀(jì)90年代至今，教育國(guó)際化的趨勢(shì)日益顯著：各國(guó)留學(xué)生數(shù)量的逐年遞增；大量的全球性教育機(jī)構(gòu)的興起；各式各樣的合作辦學(xué)項(xiàng)目的出現(xiàn)；各國(guó)政府相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)；越來(lái)越多的人意識(shí)到，高等教育全球化勢(shì)不可擋。國(guó)際化如今已經(jīng)成為了衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，世界著名的大學(xué)排名THE(Times Higher Education英國(guó)泰晤士高等教育)世界排名中，國(guó)際化程度已經(jīng)成為衡量大學(xué)辦學(xué)水平的一級(jí)指標(biāo)，權(quán)重達(dá)到了7.5%；國(guó)際教員比例、國(guó)際學(xué)生比例、國(guó)際合作研究比例權(quán)重已經(jīng)分別達(dá)到2.5%。ARWU和QS排名中國(guó)際化水平也有了很高的權(quán)重。國(guó)際化在高等教育領(lǐng)域扮演者越來(lái)越重要的角色。高等教育國(guó)際化要求各國(guó)大學(xué)要不斷更新教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

二、20世紀(jì)九十年代末，我國(guó)開始大幅度擴(kuò)大高校招生規(guī)模，從此我國(guó)加快了高等教育大眾化的步伐。一大批專科院校通過獨(dú)自升格、合并、重組等方式升格為本科院校，成為了我國(guó)高等教育大眾化道路上的主力軍。依據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示2005年我國(guó)本科院校共計(jì)701所，2010年1090所，2011年1129所，2012年上升至1145所， 該數(shù)據(jù)表明我國(guó)近年來(lái)有一大批新建本科院校正在探索各自發(fā)展的方向。新建本科院校由于本科辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以亟需各個(gè)方面的推動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。

高等教育國(guó)際化對(duì)于新建本科院校來(lái)說是不得不面對(duì)的課題。新建本科院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，面向世界，以具體多樣的國(guó)際交流與合作為載體，吸收、借鑒世界各國(guó)優(yōu)秀大學(xué)的教育辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。如果抓住機(jī)遇，新建本科院?？梢酝ㄟ^國(guó)際化獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。 [2]這就要求新建本科院校通過開展國(guó)際性的多邊交流合作活動(dòng)而不斷促進(jìn)對(duì)國(guó)際社會(huì)理解，提高國(guó)際學(xué)術(shù)地位，參與國(guó)際教育事務(wù)，融入世界教育的發(fā)展主流中。而要做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)必將起到至關(guān)重要的作用，所以英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，為新建本科院校的教育國(guó)際化服務(wù)。

三、在高等教育國(guó)際化的時(shí)代，各個(gè)高校國(guó)際化課程和全英語(yǔ)課程越來(lái)越普及，國(guó)外留學(xué)的潛在需求也越來(lái)越普遍，國(guó)際化要求專業(yè)越來(lái)越要求學(xué)生直接閱讀本專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)，參加來(lái)訪國(guó)外學(xué)者的講座，或結(jié)合網(wǎng)上世界名校公開課學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里面，確定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我過社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流需要?！盵3]要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)就必須要重視學(xué)生的聽說能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，重視聽說能力這一觀念已經(jīng)深入人心，“轉(zhuǎn)變成為了自覺的教學(xué)行動(dòng)”。 [4]然而，對(duì)于新建本科來(lái)說，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以必須要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程要求、教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行革命性的調(diào)整。

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，新建本科院校應(yīng)該嘗試提供部分英語(yǔ)講授的國(guó)際化課程。如今，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)主要分為兩個(gè)部分：英語(yǔ)基礎(chǔ)課及專業(yè)英語(yǔ)課。前者是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的英語(yǔ)綜合能力，幫助學(xué)生過語(yǔ)言關(guān)；后者是給學(xué)生傳授專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。要推動(dòng)新建本科院校的國(guó)際化進(jìn)程，必須在第一學(xué)年保證英語(yǔ)基礎(chǔ)課的質(zhì)量，在第二、三學(xué)年提供部分用英語(yǔ)講授的國(guó)際化課程。在課程的開始，學(xué)生直接用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程還是存在一定的難度，所以授課老師應(yīng)合理控制授課速度，逐步提高學(xué)生的接受能力。

此外，新建本科院校應(yīng)該增加國(guó)際化的師資的比例。學(xué)校的師資中應(yīng)該包括母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人、有海外學(xué)習(xí)或工作的中國(guó)人。近年來(lái)，我國(guó)前后啟動(dòng)了“長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃”和“百千萬(wàn)人才計(jì)劃”吸引海外優(yōu)秀的人才回國(guó)。對(duì)于新建本科來(lái)說，很難吸引到有如此強(qiáng)大學(xué)術(shù)背景的學(xué)者來(lái)校工作。但是要推動(dòng)國(guó)際化的進(jìn)程，必須提高有海外經(jīng)歷的優(yōu)秀人才的比例，以勝任用英語(yǔ)講授專業(yè)課程及其它重要任務(wù)。同時(shí)，新建本科院?？梢赃x出優(yōu)秀教師到國(guó)外先進(jìn)國(guó)家去進(jìn)修，加強(qiáng)教師國(guó)際化的意識(shí)。

四、面臨高等教育國(guó)際化和激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，新建本科院校需要順應(yīng)教育國(guó)際化進(jìn)程并利用國(guó)際化來(lái)促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展。而要做到國(guó)際化，就必須重視英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，新建本科院校應(yīng)該順勢(shì)過渡，逐步增加和豐富國(guó)際化課程，并且逐步提高國(guó)際化的師資比例，才能做到真正意義上的國(guó)際化。

參考文獻(xiàn)：

[1] http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/list.html

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[M].北京:人民出版社,2010.

[3]王守仁.關(guān)于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2011(1).

[4]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革[M],北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2007.

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