陳蝶

【摘要】在技校英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，多媒體能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，富有感染力和滲透力，不但營(yíng)造了生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠調(diào)動(dòng)技校生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)技校生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。本文以廣東省技工院校教材實(shí)用英語(yǔ)《Unit 5 Health》一單元為例探討多媒體在技校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 技校英語(yǔ) 運(yùn)用

大多技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂不懂或不愿做筆記，課前缺少預(yù)習(xí)，課后缺少?gòu)?fù)習(xí)，所以課堂的時(shí)間顯得十分寶貴。如何高效地利用起這45分鐘，讓學(xué)生盡可能牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)顯得十分重要。有聲有色的多媒體課件能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能夠使課堂教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感、集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多媒體輔助教學(xué)為我們的課堂教學(xué)注入了活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課導(dǎo)入增加感染力

新課導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的使用能使新課的導(dǎo)入增加感染力，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。案例1：Unit 5 Health 以一首兒歌《Head shoulder knees and toes》(視頻)導(dǎo)入，英語(yǔ)兒歌節(jié)奏輕松，歌曲(Head shoulder knees and toe，thats the way your body goes，can you touch your head，can you touch your shoulders，can you touch your knees，can you touch your toes，head shoulder knees and toe.. )簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美、配以優(yōu)美的動(dòng)畫，一來(lái)活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，帶給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種輕松活潑的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。二來(lái)學(xué)生可以很直觀地感受，學(xué)生用眼看，用耳聽，用腦記，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，形象深刻， 有益于知識(shí)的掌握。三來(lái)巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，為后來(lái)學(xué)習(xí)身體各部位英語(yǔ)及健康話題做了鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。

二、多媒體輔助教學(xué)使課堂更直觀生動(dòng)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，能增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到課堂中去。案例2：Unit 5 Health (Preview and Game Time)以3張圖片和兩個(gè)視頻來(lái)教授和鞏固身體各部位英語(yǔ)的詞匯。第一張圖片是關(guān)于人體頭部(如圖1)的英語(yǔ)eyes/eyebrow/mouth/ears/head/face/hear/nose/ teeth/lip…，從局部到整體，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩新艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，再逐步引導(dǎo)學(xué)生講出其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生同時(shí)用手指出各部位，眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)，記憶自然也深刻了。然后再設(shè)置問(wèn)題(你還會(huì)哪些關(guān)于身體部位的詞匯？)，令學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激動(dòng)狀態(tài)。第二張接著展示身體四肢(如圖2)的圖片(neck/shoulder/arm/hand/finger/finger nail/back/waist/knee/leg/foot/ankle/toe…)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。再以一張整體的圖片，通過(guò)眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)等方式讓學(xué)生輕松愉快地回憶所學(xué)單詞，反反復(fù)復(fù)的鞏固，記憶效果較佳。最后，再結(jié)合視頻及游戲(Total Physical Response全身反應(yīng)法)，讓學(xué)生跟著視頻、跟著老師的指令，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂上。再將學(xué)生分成若干組，各小組挑選代表上臺(tái)演示或挑選某若干組進(jìn)行PK。如shake our body，touch your nose，wave your arms，touch your ears， touch your knee，clap your hands…通過(guò)這樣的視頻及游戲，不僅能使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，迎合了學(xué)生的喜好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的趣味性、實(shí)用性，還有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、多媒體輔助教學(xué)提供了廣泛的教學(xué)素材，增加了課堂容量

多媒體的運(yùn)用突破了書本的限制，使課堂形式多樣化，使教學(xué)內(nèi)容的展示更為生動(dòng)和形象，開闊視野，活躍課堂氣氛。案例3：Unit 5 Health (Culture Tip)介紹美國(guó)醫(yī)療情況，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加入以色列、美國(guó)和加拿大等國(guó)家廣泛采用的“小丑護(hù)理”(clown care)話題，將圖片、視頻資料引入課堂，與我國(guó)醫(yī)療情況進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較使學(xué)生更深刻的了解不同國(guó)家的文化及風(fēng)土人情，增加了課堂的容量，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中體會(huì)了豐富多彩的文化風(fēng)情。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的國(guó)家有不同的文化風(fēng)情，我們?cè)鯓硬拍芰私飧喔钊氲奈幕瘍?nèi)涵，風(fēng)土人情呢？

四、多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

多媒體輔助教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等多渠道生動(dòng)地展示與話題相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)具體的語(yǔ)境呈現(xiàn)重點(diǎn)的詞匯和句型，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，給學(xué)生全方位、多層次的感官刺激。案例4：Unit 5 Health (Oral Communication -- Seeing a Doctor)， 在討論看醫(yī)生的話題時(shí)，首先展示關(guān)于身體不適的圖片(含中英文表達(dá))，如have a headache， have a toothache， have a cough， have a cold， have a runny nose， have a fever…讓他們有個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)不同圖片，反復(fù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓部分學(xué)生來(lái)扮演角色，部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜，來(lái)鞏固所學(xué)詞匯的表達(dá)。然后播放錄音讓學(xué)生熟悉課文材料，總結(jié)常用詞匯和句型，如whats the matter with you? I have a headache. I had a runny nose. I feel terrible. Let me take your temperature… 接著播放視頻(看病話題)，給學(xué)生以直觀的視覺聽覺感受，圍繞“看病”內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，在創(chuàng)設(shè)情境之前，將班里同學(xué)分成若干小組，小組成員有人扮演醫(yī)生，有人扮演病人。讓大家分別注意自己所要扮演的角色，牢記相關(guān)的詞匯及句型。然后再用多媒體呈現(xiàn)醫(yī)院的場(chǎng)景，呈現(xiàn)病人A(不適的圖片如頭痛、牙痛、發(fā)燒等)，醫(yī)生B(量體溫、記錄病情等)，再呈現(xiàn)語(yǔ)言、詞匯、句型等Tips， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮想象，從而引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，激活了英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)了課堂的新穎性和趣味性，為我們的課堂教學(xué)注入了活力。多媒體的優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的，但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。為了更好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。把自身風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

2.多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，多媒體的使用不在于多，在于精，課件設(shè)計(jì)應(yīng)更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，以服務(wù)教學(xué)為前提，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，提高課堂效率

3.多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂應(yīng)該體現(xiàn)出一種新的教育思想、新的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生向多方面多角度思考問(wèn)題，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多、手段上的新穎。

4.多媒體、課件制作應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課件的選擇和使用必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找、去思考、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。在制作課件時(shí)，把自己置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理。

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)有著很大的優(yōu)越性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，增加課堂感染力，增加課堂容量，充實(shí)課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野，有效地促進(jìn)學(xué)生感知、理解、消化和運(yùn)用，彌補(bǔ)老師單純講解的不足。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，向我們展示了一個(gè)美好的前景。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多想、多嘗試，挖掘它的巨大潛力，使之更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾海波. 淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文化,2010.

[2]王秀慧.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)[J].素質(zhì)教育,2013.

[3]藩茜茜.淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文科愛好者.教育教學(xué).2010.

endprint

【摘要】在技校英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，多媒體能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，富有感染力和滲透力，不但營(yíng)造了生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠調(diào)動(dòng)技校生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)技校生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。本文以廣東省技工院校教材實(shí)用英語(yǔ)《Unit 5 Health》一單元為例探討多媒體在技校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 技校英語(yǔ) 運(yùn)用

大多技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂不懂或不愿做筆記，課前缺少預(yù)習(xí)，課后缺少?gòu)?fù)習(xí)，所以課堂的時(shí)間顯得十分寶貴。如何高效地利用起這45分鐘，讓學(xué)生盡可能牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)顯得十分重要。有聲有色的多媒體課件能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能夠使課堂教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感、集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多媒體輔助教學(xué)為我們的課堂教學(xué)注入了活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課導(dǎo)入增加感染力

新課導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的使用能使新課的導(dǎo)入增加感染力，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。案例1：Unit 5 Health 以一首兒歌《Head shoulder knees and toes》(視頻)導(dǎo)入，英語(yǔ)兒歌節(jié)奏輕松，歌曲(Head shoulder knees and toe，thats the way your body goes，can you touch your head，can you touch your shoulders，can you touch your knees，can you touch your toes，head shoulder knees and toe.. )簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美、配以優(yōu)美的動(dòng)畫，一來(lái)活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，帶給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種輕松活潑的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。二來(lái)學(xué)生可以很直觀地感受，學(xué)生用眼看，用耳聽，用腦記，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，形象深刻， 有益于知識(shí)的掌握。三來(lái)巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，為后來(lái)學(xué)習(xí)身體各部位英語(yǔ)及健康話題做了鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。

二、多媒體輔助教學(xué)使課堂更直觀生動(dòng)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，能增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到課堂中去。案例2：Unit 5 Health (Preview and Game Time)以3張圖片和兩個(gè)視頻來(lái)教授和鞏固身體各部位英語(yǔ)的詞匯。第一張圖片是關(guān)于人體頭部(如圖1)的英語(yǔ)eyes/eyebrow/mouth/ears/head/face/hear/nose/ teeth/lip…，從局部到整體，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩新艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，再逐步引導(dǎo)學(xué)生講出其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生同時(shí)用手指出各部位，眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)，記憶自然也深刻了。然后再設(shè)置問(wèn)題(你還會(huì)哪些關(guān)于身體部位的詞匯？)，令學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激動(dòng)狀態(tài)。第二張接著展示身體四肢(如圖2)的圖片(neck/shoulder/arm/hand/finger/finger nail/back/waist/knee/leg/foot/ankle/toe…)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。再以一張整體的圖片，通過(guò)眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)等方式讓學(xué)生輕松愉快地回憶所學(xué)單詞，反反復(fù)復(fù)的鞏固，記憶效果較佳。最后，再結(jié)合視頻及游戲(Total Physical Response全身反應(yīng)法)，讓學(xué)生跟著視頻、跟著老師的指令，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂上。再將學(xué)生分成若干組，各小組挑選代表上臺(tái)演示或挑選某若干組進(jìn)行PK。如shake our body，touch your nose，wave your arms，touch your ears， touch your knee，clap your hands…通過(guò)這樣的視頻及游戲，不僅能使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，迎合了學(xué)生的喜好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的趣味性、實(shí)用性，還有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、多媒體輔助教學(xué)提供了廣泛的教學(xué)素材，增加了課堂容量

多媒體的運(yùn)用突破了書本的限制，使課堂形式多樣化，使教學(xué)內(nèi)容的展示更為生動(dòng)和形象，開闊視野，活躍課堂氣氛。案例3：Unit 5 Health (Culture Tip)介紹美國(guó)醫(yī)療情況，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加入以色列、美國(guó)和加拿大等國(guó)家廣泛采用的“小丑護(hù)理”(clown care)話題，將圖片、視頻資料引入課堂，與我國(guó)醫(yī)療情況進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較使學(xué)生更深刻的了解不同國(guó)家的文化及風(fēng)土人情，增加了課堂的容量，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中體會(huì)了豐富多彩的文化風(fēng)情。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的國(guó)家有不同的文化風(fēng)情，我們?cè)鯓硬拍芰私飧喔钊氲奈幕瘍?nèi)涵，風(fēng)土人情呢？

四、多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

多媒體輔助教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等多渠道生動(dòng)地展示與話題相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)具體的語(yǔ)境呈現(xiàn)重點(diǎn)的詞匯和句型，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，給學(xué)生全方位、多層次的感官刺激。案例4：Unit 5 Health (Oral Communication -- Seeing a Doctor)， 在討論看醫(yī)生的話題時(shí)，首先展示關(guān)于身體不適的圖片(含中英文表達(dá))，如have a headache， have a toothache， have a cough， have a cold， have a runny nose， have a fever…讓他們有個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)不同圖片，反復(fù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓部分學(xué)生來(lái)扮演角色，部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜，來(lái)鞏固所學(xué)詞匯的表達(dá)。然后播放錄音讓學(xué)生熟悉課文材料，總結(jié)常用詞匯和句型，如whats the matter with you? I have a headache. I had a runny nose. I feel terrible. Let me take your temperature… 接著播放視頻(看病話題)，給學(xué)生以直觀的視覺聽覺感受，圍繞“看病”內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，在創(chuàng)設(shè)情境之前，將班里同學(xué)分成若干小組，小組成員有人扮演醫(yī)生，有人扮演病人。讓大家分別注意自己所要扮演的角色，牢記相關(guān)的詞匯及句型。然后再用多媒體呈現(xiàn)醫(yī)院的場(chǎng)景，呈現(xiàn)病人A(不適的圖片如頭痛、牙痛、發(fā)燒等)，醫(yī)生B(量體溫、記錄病情等)，再呈現(xiàn)語(yǔ)言、詞匯、句型等Tips， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮想象，從而引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，激活了英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)了課堂的新穎性和趣味性，為我們的課堂教學(xué)注入了活力。多媒體的優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的，但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。為了更好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。把自身風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

2.多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，多媒體的使用不在于多，在于精，課件設(shè)計(jì)應(yīng)更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，以服務(wù)教學(xué)為前提，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，提高課堂效率

3.多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂應(yīng)該體現(xiàn)出一種新的教育思想、新的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生向多方面多角度思考問(wèn)題，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多、手段上的新穎。

4.多媒體、課件制作應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課件的選擇和使用必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找、去思考、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。在制作課件時(shí)，把自己置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理。

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)有著很大的優(yōu)越性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，增加課堂感染力，增加課堂容量，充實(shí)課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野，有效地促進(jìn)學(xué)生感知、理解、消化和運(yùn)用，彌補(bǔ)老師單純講解的不足。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，向我們展示了一個(gè)美好的前景。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多想、多嘗試，挖掘它的巨大潛力，使之更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾海波. 淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文化,2010.

[2]王秀慧.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)[J].素質(zhì)教育,2013.

[3]藩茜茜.淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文科愛好者.教育教學(xué).2010.

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【摘要】在技校英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，多媒體能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，富有感染力和滲透力，不但營(yíng)造了生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠調(diào)動(dòng)技校生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)技校生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。本文以廣東省技工院校教材實(shí)用英語(yǔ)《Unit 5 Health》一單元為例探討多媒體在技校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 技校英語(yǔ) 運(yùn)用

大多技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂不懂或不愿做筆記，課前缺少預(yù)習(xí)，課后缺少?gòu)?fù)習(xí)，所以課堂的時(shí)間顯得十分寶貴。如何高效地利用起這45分鐘，讓學(xué)生盡可能牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)顯得十分重要。有聲有色的多媒體課件能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能夠使課堂教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感、集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多媒體輔助教學(xué)為我們的課堂教學(xué)注入了活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課導(dǎo)入增加感染力

新課導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的使用能使新課的導(dǎo)入增加感染力，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。案例1：Unit 5 Health 以一首兒歌《Head shoulder knees and toes》(視頻)導(dǎo)入，英語(yǔ)兒歌節(jié)奏輕松，歌曲(Head shoulder knees and toe，thats the way your body goes，can you touch your head，can you touch your shoulders，can you touch your knees，can you touch your toes，head shoulder knees and toe.. )簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美、配以優(yōu)美的動(dòng)畫，一來(lái)活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，帶給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種輕松活潑的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。二來(lái)學(xué)生可以很直觀地感受，學(xué)生用眼看，用耳聽，用腦記，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，形象深刻， 有益于知識(shí)的掌握。三來(lái)巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，為后來(lái)學(xué)習(xí)身體各部位英語(yǔ)及健康話題做了鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。

二、多媒體輔助教學(xué)使課堂更直觀生動(dòng)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，能增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到課堂中去。案例2：Unit 5 Health (Preview and Game Time)以3張圖片和兩個(gè)視頻來(lái)教授和鞏固身體各部位英語(yǔ)的詞匯。第一張圖片是關(guān)于人體頭部(如圖1)的英語(yǔ)eyes/eyebrow/mouth/ears/head/face/hear/nose/ teeth/lip…，從局部到整體，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩新艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，再逐步引導(dǎo)學(xué)生講出其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生同時(shí)用手指出各部位，眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)，記憶自然也深刻了。然后再設(shè)置問(wèn)題(你還會(huì)哪些關(guān)于身體部位的詞匯？)，令學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激動(dòng)狀態(tài)。第二張接著展示身體四肢(如圖2)的圖片(neck/shoulder/arm/hand/finger/finger nail/back/waist/knee/leg/foot/ankle/toe…)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。再以一張整體的圖片，通過(guò)眼看、嘴動(dòng)、手動(dòng)等方式讓學(xué)生輕松愉快地回憶所學(xué)單詞，反反復(fù)復(fù)的鞏固，記憶效果較佳。最后，再結(jié)合視頻及游戲(Total Physical Response全身反應(yīng)法)，讓學(xué)生跟著視頻、跟著老師的指令，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂上。再將學(xué)生分成若干組，各小組挑選代表上臺(tái)演示或挑選某若干組進(jìn)行PK。如shake our body，touch your nose，wave your arms，touch your ears， touch your knee，clap your hands…通過(guò)這樣的視頻及游戲，不僅能使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，迎合了學(xué)生的喜好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的趣味性、實(shí)用性，還有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、多媒體輔助教學(xué)提供了廣泛的教學(xué)素材，增加了課堂容量

多媒體的運(yùn)用突破了書本的限制，使課堂形式多樣化，使教學(xué)內(nèi)容的展示更為生動(dòng)和形象，開闊視野，活躍課堂氣氛。案例3：Unit 5 Health (Culture Tip)介紹美國(guó)醫(yī)療情況，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加入以色列、美國(guó)和加拿大等國(guó)家廣泛采用的“小丑護(hù)理”(clown care)話題，將圖片、視頻資料引入課堂，與我國(guó)醫(yī)療情況進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較使學(xué)生更深刻的了解不同國(guó)家的文化及風(fēng)土人情，增加了課堂的容量，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中體會(huì)了豐富多彩的文化風(fēng)情。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的國(guó)家有不同的文化風(fēng)情，我們?cè)鯓硬拍芰私飧喔钊氲奈幕瘍?nèi)涵，風(fēng)土人情呢？

四、多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

多媒體輔助教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等多渠道生動(dòng)地展示與話題相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)具體的語(yǔ)境呈現(xiàn)重點(diǎn)的詞匯和句型，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，給學(xué)生全方位、多層次的感官刺激。案例4：Unit 5 Health (Oral Communication -- Seeing a Doctor)， 在討論看醫(yī)生的話題時(shí)，首先展示關(guān)于身體不適的圖片(含中英文表達(dá))，如have a headache， have a toothache， have a cough， have a cold， have a runny nose， have a fever…讓他們有個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)不同圖片，反復(fù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓部分學(xué)生來(lái)扮演角色，部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜，來(lái)鞏固所學(xué)詞匯的表達(dá)。然后播放錄音讓學(xué)生熟悉課文材料，總結(jié)常用詞匯和句型，如whats the matter with you? I have a headache. I had a runny nose. I feel terrible. Let me take your temperature… 接著播放視頻(看病話題)，給學(xué)生以直觀的視覺聽覺感受，圍繞“看病”內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，在創(chuàng)設(shè)情境之前，將班里同學(xué)分成若干小組，小組成員有人扮演醫(yī)生，有人扮演病人。讓大家分別注意自己所要扮演的角色，牢記相關(guān)的詞匯及句型。然后再用多媒體呈現(xiàn)醫(yī)院的場(chǎng)景，呈現(xiàn)病人A(不適的圖片如頭痛、牙痛、發(fā)燒等)，醫(yī)生B(量體溫、記錄病情等)，再呈現(xiàn)語(yǔ)言、詞匯、句型等Tips， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮想象，從而引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，激活了英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)了課堂的新穎性和趣味性，為我們的課堂教學(xué)注入了活力。多媒體的優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的，但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。為了更好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。把自身風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

2.多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，多媒體的使用不在于多，在于精，課件設(shè)計(jì)應(yīng)更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，以服務(wù)教學(xué)為前提，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，提高課堂效率

3.多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂應(yīng)該體現(xiàn)出一種新的教育思想、新的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生向多方面多角度思考問(wèn)題，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多、手段上的新穎。

4.多媒體、課件制作應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課件的選擇和使用必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找、去思考、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。在制作課件時(shí)，把自己置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理。

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)有著很大的優(yōu)越性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀形象，增加課堂感染力，增加課堂容量，充實(shí)課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野，有效地促進(jìn)學(xué)生感知、理解、消化和運(yùn)用，彌補(bǔ)老師單純講解的不足。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，向我們展示了一個(gè)美好的前景。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多想、多嘗試，挖掘它的巨大潛力，使之更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾海波. 淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文化,2010.

[2]王秀慧.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)[J].素質(zhì)教育,2013.

[3]藩茜茜.淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文科愛好者.教育教學(xué).2010.

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