席亞英

摘 要： 初中物理新課標指出課堂教學必須立足于初中生已有知識和經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓初中生積極參與課堂活動，充分激發(fā)他們的學習熱情。廣大教師不能只是簡單回答學生的問題，而是讓他們學會利用物理思維發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，表達對生活中遇到的物理問題的理解和體會，并把它升華為初中生的學習習慣。實際上質(zhì)疑釋惑的過程是初中物理教學的本質(zhì)，只有讓初中生的合作探究成為一種習慣，才能實現(xiàn)初中物理教學的高效性，把初中生培養(yǎng)成具有探究精神和創(chuàng)新能力的人才。

關鍵詞： 初中物理 物理思維 激發(fā)方法 學習熱情

初中物理新課標指出課堂教學必須立足初中生的已有知識和經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓初中生積極參與課堂活動，充分激發(fā)他們的學習熱情。廣大教師不能只是簡單回答學生的問題，而是要讓他們學會利用物理思維發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，表達對生活中遇到物理問題的理解和體會，并把它升華為初中生的學習習慣。實際上質(zhì)疑釋惑的過程是初中物理教學的本質(zhì)，只有讓初中生的合作探究成為一種習慣，才能實現(xiàn)初中物理教學的高效性，把初中生培養(yǎng)成具有探究精神和創(chuàng)新能力的人才，這樣就能夠避免初中生沉溺于老師的講解而不能自拔。如何培養(yǎng)初中生的探究精神和創(chuàng)新能力？現(xiàn)我就近幾年初中物理工作實踐，談談在物理教學中對學生進行探究思維培養(yǎng)的認識和體會。

一、積極垂范，引領初中生有效探究，品味探究趣味

經(jīng)過幾年教學實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分初中生在解決問題中沒有養(yǎng)成“探究”的習慣，只是一味重復。簡單的問題憑借經(jīng)驗解決，當遇到困難靠經(jīng)驗不能解決時，或把它擱置一邊，或等待老師講解，使探究思維受到束縛，久而久之，就讓物理探究化為一種習慣。

當我非常困惑時，“教是為了不用再教”給了我很大啟發(fā)。我決定為孩子們做出探究示范，教給學生探究的方法，鼓勵他們進行積極探究。

課堂教學中，在解答某些問題前，我設置多種解題思路，其中包含一些錯誤思路，而后故意沿著一種錯誤的思路往前探究，結果我們撞得頭破血流，最終得知這種思路不正確。我及時教育孩子們不要灰心，要冷靜之后再思考。經(jīng)過認真思考，終于柳暗花明，我在孩子們面前充分表現(xiàn)出探究之后成功的喜悅。

“功夫不負有心人”，我經(jīng)過一年多的探索，師生關系非常好，課堂氛圍非?；钴S，更重要的是在我的積極引導下，學生在和我一起體驗成功的同時喜歡上了探究。課堂不再像以前那般沉悶，課堂上有了更多的爭論、更多的質(zhì)疑和更多的歡笑。初中生從中探究出問題，探究出創(chuàng)新，探究出快樂，探究熱情高漲。

二、變幻習題，深度練習，指導初中生走進探究，體味探究的妙趣

一位教育學家說過缺乏興趣的強制學習，務必扼殺孩子們探索真理的欲望。興趣是初中生學習物理的第一動力，更是孩子們創(chuàng)新的首要動力，創(chuàng)新更需要興趣維持。因此，在課堂教學中要利用學生渴望探索未知的心理，積極探求他們創(chuàng)新的方式。我們可以靈活有效地運用教科書中的習題，打開學生通往探究之路的大門。

初中物理教科書中有很多探究性的問題，它是一種集探究、應用和創(chuàng)新為一體的新題型，并注重對學生歸納探究能力和創(chuàng)新能力的考查。對這類題型加以歸納和綜合，把相關習題引申、拓展，留給初中生一個嶄新的思維空間。這樣就變單一的知識講授為多樣化的探究，提高物理教學的趣味性，激發(fā)初中生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究能力。

這一系列拓展題和延伸題，效果很好。其中拓展題是在課本習題基礎上，利用習題的結論加以靈活拓展，既培養(yǎng)了學生的多向思維，又提高了他們探究的主動性。延伸題更從很大限度上激發(fā)學生的探究興趣。

當初中生蹦一蹦就能夠摘到果實時，興趣自然濃厚。初中生更因興趣而探究，越探究越得要領，越能體會到初中物理探秘的美妙。

三、勤于動手，積極實驗，讓初中生沉浸于探究中，流連忘返

現(xiàn)在初中物理教學中，很多老師已經(jīng)習慣于運用已有的教學經(jīng)驗，課堂教學就成了老師講學生聽、老師抄學生記的過程。老師親自歸納總結物理知識點，學生卻只是被動地接受，教學效率非常低。初中生的興趣雖然很重要，但讓初中生喜歡探究，以探究為樂才是物理學習的最高境界。

如果說前兩個環(huán)節(jié)使初中生在教師的引導下開始了探究之路的話，那么動手實驗給了他們更廣闊的探究空間。經(jīng)過動手實驗、合作探究，他們能從中體會到實驗帶來的樂趣，并流連忘返。

四、精心呵護，積極鼓勵，讓學困生的探究熱情得以復燃

初中生屬于不成熟的個體。我們要給這些不成熟的個體以辯證的思維、發(fā)展的眼光和多元化的評價方式，有效保護初中生的探究積極性和主動性，并使物理學困生探究的熱情得以復燃，進而使探究之風吹遍全班的每一個角落。

除此之外，在探究過程中我們還要積極保護初中生對物理的好奇心，給予他們及時有效的鼓勵與支持，只有這樣才能夠使學生真正得以發(fā)展，才能夠讓物理探究之風日盛，讓初中生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題的興趣日濃，讓初中物理服務于每個孩子的一生。

總之，初中物理新課標指出課堂教學必須立足于初中生已有知識和經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓初中生積極參與課堂活動，充分激發(fā)學習熱情。要讓初中生學會利用物理思維發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并把它升華為學習習慣和探究習慣。只有這樣，才能實現(xiàn)初中物理教學的高效性，把初中生培養(yǎng)成具有探究精神和創(chuàng)新能力的人才。endprint