劉丹

摘 要： 多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中新課程實(shí)施以來，多媒體技術(shù)已越來越多地被引入到化學(xué)課堂教學(xué)中。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能收到較好的效果。但筆者在教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師在課堂上使用多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)偏差，使得多媒體輔助教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本文通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)案例，談?wù)劯咧行抡n程化學(xué)課堂中，多媒體輔助教學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上存在的問題，并提出幾點(diǎn)對(duì)策性的思考。

一、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的驅(qū)動(dòng)力，而如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，又是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻圖像等信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示、媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用化學(xué)多媒體教學(xué)，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資料，且省去板書和擦拭的時(shí)間，教學(xué)容量成倍增加?？梢宰龅礁呙芏鹊貍魇谥R(shí)，大大提高課堂教學(xué)效率。圖形雖不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形包含更高級(jí)的輸出信息，利用文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，使得加大教學(xué)容量成為可能。我們認(rèn)為運(yùn)用化學(xué)多媒體教學(xué)一定要考慮到容量和效率相適宜，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的難易程度，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。要合理選配內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，并設(shè)計(jì)好屏幕內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生閱讀、觀察、思考，保證學(xué)生能夠接受和消化。不能因?yàn)橛昧硕嗝襟w教學(xué)，就無限制地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量，否則欲速則不達(dá)。

三、重視優(yōu)化教學(xué)過程

高中化學(xué)的新授課，毋庸置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)和理解上的誤區(qū)。在講授新課時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。這比一支粉筆三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)到的效果強(qiáng)多了。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘?，提高信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設(shè)好的情境。

好的情境是引人入勝的良好途徑。利用多媒體輔助技術(shù)，創(chuàng)設(shè)好的課堂教學(xué)情境，適時(shí)地呈現(xiàn)有趣的內(nèi)容給學(xué)生全方位的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官認(rèn)識(shí)理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.剖析化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

有些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，僅憑講解很難表達(dá)到位，但運(yùn)用多媒體技術(shù)就不同了。例如利用Flash動(dòng)畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性。此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性。多媒體使許多通?？床灰姷姆磻?yīng)過程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。如水的形成過程、苯的結(jié)構(gòu)等。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程，進(jìn)行同步控制。多媒體信息量大，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。

3.深化教學(xué)重點(diǎn)，解剖教學(xué)難點(diǎn)。

氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確實(shí)有一定難度，把這個(gè)內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，教學(xué)重難點(diǎn)得以很快解決，順利完成教學(xué)任務(wù)。

4.演示整合新舊知識(shí)。

每逢期中、期末，我們都要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。例如：中學(xué)化學(xué)中制取氣體的幾種類型，如重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使知識(shí)有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的，化學(xué)知識(shí)不能分割開來學(xué)習(xí)。

四、注重研究，求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)整合

教育思想的先進(jìn)性應(yīng)集中體現(xiàn)在新課程理念的落實(shí)上，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革上，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與方法的研究上，而不能只集中在上課使用的手段與形式上。其實(shí)，傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)媒體的一些特色功能，是多媒體課件無法取代的。所以，多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段是互補(bǔ)關(guān)系，多媒體的運(yùn)用必須與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，與學(xué)科課程的特點(diǎn)整合，才能使多媒體在教學(xué)中真正發(fā)揮最大作用。只有有機(jī)整合多媒體與其他常規(guī)媒體，融合體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格的教學(xué)方法，才能富有自身的教學(xué)特色，才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。