張薇

摘 要： 新一輪課程改革背景下，呼喚教師堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)新理念，以互相尊重為基礎(chǔ)，以理解寬容學(xué)生為前提，以欣賞鼓勵(lì)學(xué)生為動(dòng)力，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿溫情，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更有利于英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 溫情課堂 互相尊重 理解寬容 欣賞鼓勵(lì)

著名教授葉瀾曾尖銳地指出：今日的教學(xué)改革所要改變的，不是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，而是要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念。教師要相信學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的潛力，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感的變化與發(fā)展。教師要把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿溫情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、鮮活的生命渴求尊重

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生是具有獨(dú)特生命的個(gè)體。教育的核心，就其本質(zhì)而言，在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己獨(dú)特的生命價(jià)值和尊嚴(yán)感。青少年學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，因此，學(xué)生特別希望得到別人的尊重，對(duì)傷害自己自尊的人與事表現(xiàn)出無(wú)比的憎恨與排斥，教師必須把尊重學(xué)生放在首位。

1.尊重每一位學(xué)生

著名的教育家肖川說(shuō)過(guò)：真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上。英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易受情感因素的制約，這就更需要英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中尊重學(xué)生，不能高高在上，隨意對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。尊重每一位學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)待犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能戴上“有色眼鏡”。正所謂“有愛(ài)就有希望”，教師要通過(guò)營(yíng)造輕松的心理氣氛，讓每位學(xué)生擁有良好的心境，品嘗成功的喜悅，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)習(xí)效果。

案例1：班級(jí)里有一位學(xué)生不怎么喜歡老師，上課時(shí)也不抬頭，看得出他是聰明但倔強(qiáng)的，于是筆者在課堂上想辦法讓他參與。9A Unit1第一課時(shí)，就有意讓這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)的十二生肖，他竟然一口氣背出來(lái)，筆者乘機(jī)帶頭鼓掌表?yè)P(yáng)，他臉上露出一絲笑容。于是，筆者找到突破口，多提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)：Dont be nervous.I believe you.加上會(huì)心的微笑，讓他感受到課堂的溫情與尊重。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)他上課抬頭了，參與師生互動(dòng)了。老師對(duì)的尊重與真誠(chéng)，讓他發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能，感受了人格的自主和尊嚴(yán)。老師走進(jìn)他的內(nèi)心，聆聽(tīng)他的心聲，充滿溫情的英語(yǔ)課堂，讓師生脈搏共同跳躍，并形成良性循環(huán)。

在課堂教中，對(duì)待那些暫時(shí)落后的學(xué)生，一些老師有著太多的輕蔑、譏諷、責(zé)罰和制裁。如果課堂上多一份溫情讓他們感動(dòng)，就會(huì)喚醒、激活他們心中潛藏著的對(duì)美好事物的向往，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性差異

就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，世界上也絕不會(huì)有兩個(gè)完全相同的生命個(gè)體，每個(gè)人都是一個(gè)特殊的世界。用一個(gè)模式一種標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，是不民主、不公正的。因?yàn)樯莫?dú)特性，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的價(jià)值選擇、行為方式、言談方式。教師要關(guān)注并尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格。

案例2：班上一位男同學(xué)，每次筆者問(wèn)：“Do you understand？”“Are you clear？”他總是大聲回答：““Yes.”但在練習(xí)反饋中，他頻頻出錯(cuò)，原以為他故意課上搗亂，后來(lái)才了解到，這位學(xué)生很愛(ài)面子，經(jīng)常在學(xué)生面前不懂裝懂。為了不讓這位學(xué)生丟臉，筆者跟他講了“左右手”的故事，他深受感動(dòng)。之后在課堂上，他的每一次舉手都與老師心照不宣，一次次讓他感受了課堂溫情。慢慢地，他的成績(jī)有了明顯提高，還經(jīng)常主動(dòng)與老師交流溝通。

英語(yǔ)課堂教師必須承認(rèn)個(gè)性差異，盡量提供學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓他們?cè)跍厍榈恼n堂教學(xué)中盡可能地自由發(fā)展。

二、稚嫩的心靈渴求理解寬容

Language is from communication，is in communication and for communication.英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言技能是日積月累形成的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它對(duì)學(xué)生提出了全面的要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，所以很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在恐懼心理。而學(xué)生如果經(jīng)常感到老師的愛(ài)和理解，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，更容易變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力更有信心。

1.微笑讓師生心靈相通

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土地上。”正如許海峰教練的微笑讓陶璐娜成了世界冠軍一樣，教師的微笑是增強(qiáng)師生情感交流的重要手段，穩(wěn)定學(xué)生情緒的重要法寶。在英語(yǔ)課堂上，教師微笑面對(duì)學(xué)生，建立寬松的師生交往人際關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的理解與寬容，教師應(yīng)用微笑撫慰學(xué)生的心靈，燃起他們的智慧之花。

案例3：記得一次筆者把同學(xué)容易混淆的三個(gè)單詞寫(xiě)在黑板：prevent，protect，provide，讓一位學(xué)生起來(lái)讀，這位性格內(nèi)向的女同學(xué)緊張地竟然全忘了，她顯得很無(wú)助，面紅耳赤，不知所措，忽然，她的目光和我相遇了，筆者正向她微笑，她很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，然后深呼吸，清晰地讀完了三個(gè)單詞，她又把目光轉(zhuǎn)向我，發(fā)現(xiàn)筆者又一次對(duì)她微笑了，這次，她也微笑了。

在英語(yǔ)課堂上，教師一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，都能表達(dá)善意，傳遞溫馨，建構(gòu)情感。教師可用微笑緩解學(xué)生的尷尬和緊張，提供較為愉悅的心理干預(yù)，微笑營(yíng)造了溫情，讓教師在課堂中贏得了學(xué)生，讓師生心靈相通。

2.對(duì)話使師生情意濃濃

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”“生命課堂”的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生平等、對(duì)話溝通的過(guò)程。對(duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交談，更是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神和彼此接納。

案例4：9AUnit6 Reading部分的“Murder in Valley Town”是一關(guān)于謀殺的新聞報(bào)道，老師提了一個(gè)問(wèn)題：If you have some information what will you do？一位學(xué)生回答道：I will kill the murder myself.全班哄堂大笑，有學(xué)生指著他說(shuō)：Murderer.老師馬上進(jìn)行制止，并微笑著轉(zhuǎn)向這位學(xué)生，蹺起大拇指說(shuō)：He is the bravest student in our class。I believe he will became a great detective.”他自信地說(shuō)：“I believe I can if I work hard.”老師點(diǎn)頭說(shuō)：“You are so great！”全班響起了掌聲，其在接下來(lái)的英語(yǔ)課上積極思考，發(fā)言熱烈，與老師配合默契，狀態(tài)極佳。

課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂是師生真誠(chéng)對(duì)話的場(chǎng)所，是感悟生命之美的場(chǎng)所，教師應(yīng)讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠(chéng)，讓課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫情。

3.幽默讓師生興味盎然

著名法國(guó)演講家海因茲說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鼮槿怂邮??！庇哪秃孟瘛拔毒?，適當(dāng)投放，就會(huì)使“這鍋菜”其味無(wú)窮。例如：英語(yǔ)課上當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打哈欠昏昏欲睡時(shí)，就讓學(xué)生起來(lái)翻譯一個(gè)句子：I am so sleepy that I want to go to sleep.那位學(xué)生會(huì)立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，讓他翻譯：I didnt hear what you said because I was thinking about something.學(xué)生完全心領(lǐng)神會(huì)。

在英語(yǔ)課堂上，若用幽默的方式對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，緩和課堂氣氛，就會(huì)使師生關(guān)系更融洽，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用理解寬容這種溫柔的力量，使師生間達(dá)到情感的共鳴；理解的力量是無(wú)窮的，它蘊(yùn)含師生的理解、信任、摯愛(ài)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，喚起學(xué)生的進(jìn)取心，課堂溫情也許會(huì)使我們的教學(xué)簡(jiǎn)單些。

三、靈動(dòng)的眼神渴求欣賞鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望?！辟p識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可缺少的氧氣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是師生情感的交流、合作和碰撞的過(guò)程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的中學(xué)生，教師要具有伯樂(lè)的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)加以欣賞和贊美，這都將對(duì)學(xué)生是莫大的激勵(lì)，而且會(huì)進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

1.欣賞讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更閃亮

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的欣賞。課堂上，老師經(jīng)常使用欣賞的語(yǔ)言，露出欣賞的微笑，擺出欣賞的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)激情高昂。例如：當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，老師說(shuō)一聲：Great.Good.Excellent.Youre clever.學(xué)生就會(huì)信心十足，加倍努力，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越好。記得有一次在英語(yǔ)課上，筆者請(qǐng)一位女學(xué)生朗讀一段有關(guān)Audrey Hepburn的介紹，當(dāng)朗讀完以后，筆者說(shuō)：“You voice is so sweet！”這位學(xué)生一臉的自豪感，其他學(xué)生也不甘示弱，積極參與。在如此熱烈的氣氛中，課堂朗讀效率大大提高。

教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)精雕細(xì)刻地挖掘，善用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞的教師往往深得學(xué)生愛(ài)戴，真乃“親其師，信其道”。

2.欣賞讓學(xué)生心理更陽(yáng)光

大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生心理普遍比較自卑，老師的欣賞無(wú)非是他們心靈的一縷陽(yáng)光，給他們帶來(lái)光明和溫暖。

案例5：在教學(xué)8A Unit 3 “Online travel”時(shí)，講到有關(guān)computer games的內(nèi)容有位喜歡電腦游戲的學(xué)生開(kāi)始和學(xué)生大談?dòng)螒颍P者趁機(jī)說(shuō)：I know you are good at computer games.Can you say something about it for us？他興奮不已，筆者對(duì)全班說(shuō)：How clever he is！Who can beat him in our class.沒(méi)有一位同學(xué)站起來(lái)，筆者又說(shuō)：If you work harder，your study will be better.I belive you.當(dāng)時(shí)他的興奮和自豪溢于言表，整整一堂課學(xué)生有著從未有過(guò)的認(rèn)真與積極。很難相信，欣賞的力量竟然如此神奇。

教師要站在不同的角度欣賞學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是獨(dú)特而靈動(dòng)的生命個(gè)體，有不可替代的“美”。在學(xué)習(xí)中得到欣賞，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的源泉。欣賞使他們變得越來(lái)越好，在欣賞中成長(zhǎng)的學(xué)生是健康美麗的，師生關(guān)系在欣賞中也會(huì)更融洽。

在當(dāng)今新課改理念的指引下，教育教學(xué)的根本技巧和藝術(shù)全在于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)和享受到課堂的溫情。教師要尊重每一位學(xué)生的差異，理解寬容他們，贊揚(yáng)欣賞他們，善于聆聽(tīng)他們的心語(yǔ)，感受他們激揚(yáng)的生命脈搏，彈奏一首和諧的課堂師生贊歌，真正使師生體驗(yàn)情感與情感的互動(dòng)，心靈與心靈的擁抱，愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的融匯，使英語(yǔ)課堂教學(xué)在和諧的、濃濃的師生溫情中不斷取得豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)編輯部.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)），2011.

[2]朱永新.我的教育理想.文化藝術(shù)出版社，2010.

[3]周成平.魅力教師的修煉.鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2007.

[4]田建國(guó).以人為本與道德教育.山東出版社，2010.