楊玉華

基礎教育課程改革提出要大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合.在初中物理實驗教學中，合理地運用多媒體作為教學的輔助工具，能真正改善我們的課堂教學，提高效率.

一、信息技術對初中物理實驗教學的重要性

隨著時代的發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)品及先進的信息技術大量涌現(xiàn)出來，這給我國的經(jīng)濟建設帶來了巨大的推動力量.在教育中，尤其是在實驗中，將這些高科技的信息技術應用于實驗教學中，可以使學生通過信息技術與傳統(tǒng)教學內容相結合的方式理解實驗中的各種知識.尤其是針對初中學生來講，這個階段的學生對新鮮的事物通常都是充滿了探索欲望的，而將信息技術運用到初中物理實驗教學中，能夠更激發(fā)出學生學習物理的興趣，使學生在了解實驗本身內容及知識的基礎之上，學會選進信息技術的應用知識.因此，信息技術輔助初中物理實驗教學具有十分重要的意義.

二、目前初中物理實驗中存在的問題

1.學生動手實踐機會少

在實驗課的教學中，主要是通過學生動手實踐來對各種教學內容進行掌握的.然而就目前許多初中物理實驗教學來看，學生動手實踐的機會往往是不多的.一般情況下，學校的實驗設備都是各學校出資組建的，由于初中學生對新事物的探索欲望十分強烈，往往在實驗中會出現(xiàn)設備遭到破壞，甚至是人員損傷事件發(fā)生.尤其是物理實驗，所涉及的實驗設備多數(shù)都是帶電操作的.因此，學校為了避免學生出現(xiàn)危險和實驗設備遭受破壞，在物理實踐課堂上往往都是由教師或是由教師指定出的幾個學生進行實驗操作，而大多數(shù)學生都無法進行實踐的操作，這就造成了學生對物理實驗課逐漸失去興趣的最大原因所在.

2.課堂氛圍死板

在目前的初中物理實驗教學中，教師普遍地認為物理實驗課教學是一項十分嚴謹，且技術性十分高的實驗課程.因此，在教學中，教師往往只是簡單地將書本上的實驗內容以及實驗時所需要學制的技術及注意事項教授給學生.而由于初中學生接觸物理實驗的時間比較短，許多學生面對生硬的實驗設備及線路往往不知何去何從.而有些學生本身對物理教學就沒有什么興趣，再加之枯燥乏味的實驗氛圍，久而久之，就會對物理學習失去興趣.這也是阻礙初中物理實驗教學停滯不前的最大原因.

3.信息技術輔助初中物理實驗教學的方法

面對國內經(jīng)濟的不斷發(fā)展，只用傳統(tǒng)的物理實驗教學方式已經(jīng)完全無法滿足于代時代發(fā)展的需求.因此，教育部門要根據(jù)時代發(fā)展的步伐，對初中物理實驗教學也進行適當?shù)膭?chuàng)新.在初中物理實驗教學中加入先進的信息技術，以提高學生學習興趣為目的進行實施.具體輔助教學方法如下：

信息技術是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它主要是以多媒體及網(wǎng)絡通迅技術為基礎進行實驗教學的.因此，在初中物理實驗教學中，要大量加入信息化的技術支持，發(fā)揮信息技術教學的最大優(yōu)勢，將信息技術貫穿到整個物理實驗教學中去，以提高學生動手能力為基礎，提高學生對物理實驗課的興趣.

例如，在某初中物理實驗中，要求測量一個12V、5W的小燈泡的伏安特性曲線.

在實驗前，教師要將學生帶入具有信息化設備的實驗室，通過電腦多媒體成像技術完成此次物理實驗教學內容.首先，學生要打開多媒體頁面，在指定位置畫出實驗線路圖，然后根據(jù)電腦上所畫出的線路圖對照實物進行連接.連接后根據(jù)所顯示的數(shù)據(jù)在多媒體頁面畫制線路圖的位置旁畫出伏安特性曲線圖，并記錄下準確的數(shù)據(jù).具體操作步驟如下：首先，打開多媒體頁面，選中B1-B12單元格，單擊“插入”菜單，選中“圖表”命令.在“圖表向導”對話柜中單擊“圖例類型”.選中“XY散點圖”，在“子圖表類型”中選定“無數(shù)據(jù)平滑散點圖”單擊下一步完成按鈕.其次，將剛導出的圖表復制到表格中（表格略）.

ABC次數(shù)電壓電流10020.10.1230.30.2640.50.3250.70.39610.4571.30.581.50.5291.70.561020.58112.30.6122.50.62在表格空白處右擊鼠標，在“選圖表選頁”中簽中輸入標題“電流與電壓的關系”，其中注意的是，要在“x”軸中輸入電壓，“y”軸中輸入電流，同時在“網(wǎng)線”標簽中將“主要網(wǎng)格線”全部選中.另外，在圖象上右擊，選中“數(shù)據(jù)列表格式”，在“圖案”列表中選擇適合線路圖的線型及顏色.最后，將鼠標移至圖象坐標軸處，選擇“坐標軸格式”在“刻度”標簽上，將“主要刻度值”與“次要刻度值”均設定為0.1.

通過本次實驗中曲線斜面的斜率計算，可以快速測量出電阻與溫度的關系，并且通過本次實驗，不僅加強了學生的動手實驗能力，而且通過多媒體制圖的形式培養(yǎng)了學生對物理實驗教學的學習興趣，從而提高了實驗教學的效率.endprint