張曉琳

摘要：在音樂課堂的教學(xué)當中，開放、多元化的交流能夠使課堂氣氛得到一定程度的升華，同時采取有效、靈活的方式來應(yīng)對課堂當中發(fā)生的各種情況，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思維、調(diào)節(jié)課堂氣氛、掌握知識導(dǎo)向的目的。本次研究將針對音樂課堂當中的“快樂”教學(xué)模式進行深入的分析，將這種新模式融入到課堂的實踐當中，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛提供有效的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 快樂教學(xué) 教學(xué)實踐

與班主任不同，音樂老師需要在一個學(xué)期當中面對幾個班級的音樂教學(xué)，因此在對學(xué)生不夠了解的情況下，如何活躍課堂氣氛就成為了教學(xué)當中的難題。音樂課并不在正規(guī)的考試當中，因此教師與學(xué)生都不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，如何對學(xué)生進行組織、提升學(xué)生的藝術(shù)情操與專業(yè)素養(yǎng)則成為了音樂教師所要面臨的難題。

一、課堂常規(guī)與教學(xué)實效

在實踐教育學(xué)科當中提到有關(guān)于課堂教學(xué)的常規(guī)建立，將建立課堂常規(guī)作為了教學(xué)的基礎(chǔ)行為。在實際的引用當中，課堂教學(xué)常規(guī)在各個學(xué)科當中也會表現(xiàn)出較為明顯的差異性，在音樂、美術(shù)等課堂當中更是如此。當新課標實施以后，音樂課在對課堂教學(xué)常規(guī)進行建立的同時，還在努力尋求自身所擁有的教學(xué)特征，例如：

實例一，在進行音樂活動當中，學(xué)生們的狀態(tài)處于活躍與興奮的狀態(tài)，但是學(xué)生的表現(xiàn)卻僅僅將注意力放在了玩鬧、吵嚷當中，甚至還有一些調(diào)皮的學(xué)生在教室當中到處奔跑，音樂教師根本無法對課堂進行有效的控制。

實例二，在進行音樂作品鑒賞時，學(xué)生有的在交頭接耳，有的在呼呼大睡，有的在書本上寫寫畫畫，學(xué)生們發(fā)出來的聲音遠遠超過了音樂的聲音。

實例三，在進行歌曲演唱時，一些學(xué)生怪模怪樣的唱歌，將這種活動作為了搞怪的機會，在優(yōu)美的歌聲當中摻雜了一絲不和諧的氣氛。

上述幾種情況為音樂課堂常見的一些現(xiàn)象，絕大多數(shù)的音樂教師都曾經(jīng)歷過這些場面。音樂在眾多的學(xué)科教學(xué)當中屬于聲音藝術(shù)類學(xué)科，在進行授課的當中需要一定條件下的環(huán)境才能夠達到教學(xué)的效果與目的，如果脫離這一前提，再優(yōu)美的音樂也只是一團雜音而已。因此在音樂課堂的教學(xué)當中，需要對課堂氣氛具備一定程度的掌控力，同時能夠為音樂知識的傳遞留出一定的空間，但是這種空間的建立，需要音樂課堂的教學(xué)常規(guī)作為基礎(chǔ)，參照音樂學(xué)科所具備的獨特性，音樂課堂的教學(xué)常規(guī)將包括以下幾個方面：

（一）學(xué)生進入教室的常規(guī)

教導(dǎo)學(xué)生在進入音樂教室之前帶好需要的課本、筆以及樂器，同時規(guī)定學(xué)生在進入教室的過程當中不許大聲喧嘩、不追跑打鬧，安靜地走到自己的座位上。如果課堂當中有音樂在進行播放，指導(dǎo)學(xué)生對音樂進行聆聽，并隨時準備上課。

（二）音樂欣賞的常規(guī)

在對音樂以及歌曲進行欣賞的過程當中，要求學(xué)生保持課堂安靜，對音樂進行深刻的理解與感受，同時可以通過想象對音樂所描述的畫面進行塑造，通過身體搖擺的幅度進行表達。這是培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞當中學(xué)會用思想與音樂進行融會貫通，但也需要注意對學(xué)生提出保持課堂紀律的要求。

（三）歌曲演唱的常規(guī)

音樂教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程當中所需要做到的不僅是教會學(xué)生演唱歌曲，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何對歌曲進行表達與傳遞。因此在學(xué)生進行歌曲的演唱過程當中需要統(tǒng)一和諧，按照歌曲當中規(guī)定的力度、速度、曲調(diào)以及情緒將音樂當中所包含的感情表達出來。

（四）表演的常規(guī)

在音樂課堂當中，音樂表演是學(xué)生最喜歡進行的一項課堂活動，因此音樂教師要把握時機對學(xué)生提出表演所需的要求，同時明確音樂表演的最終目的。另外，在學(xué)生進行表演的過程當中要具備協(xié)同合作的精神，準確表現(xiàn)音樂當中蘊含的節(jié)奏與情緒，學(xué)生表演結(jié)束后要進行客觀中肯的評價，使學(xué)生能夠明確未來的發(fā)展方向。

（五）樂器練習(xí)的常規(guī)

目前的音樂教學(xué)當中很少會涉及到樂器的練習(xí)，但是對于學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)來說，樂器練習(xí)環(huán)節(jié)卻是最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。在音樂課堂當中，許多學(xué)生會不停老師的勸阻隨意吹奏樂器，進而對音樂課堂產(chǎn)生了惡劣的影響。因此教師應(yīng)當按照教學(xué)環(huán)境的不同指導(dǎo)學(xué)生上課后將樂器統(tǒng)一擺放在規(guī)定的地方，在需要進行樂器練習(xí)時再進行統(tǒng)一的發(fā)放，練習(xí)時糾正學(xué)生的錯誤操作，調(diào)節(jié)學(xué)生對于樂器練習(xí)的正確認識。

二、教學(xué)設(shè)計與課堂實效

（一）學(xué)生參與下的課堂實效提升方法

音樂情景劇所能起到的作用就是能對學(xué)生進行有效的組織，使學(xué)生能夠參與到其中，在音樂情景劇中扮演相應(yīng)的角色，在表演的過程當中還能夠體驗到成就感與愉悅感。例如在《快樂的小熊貓》教學(xué)當中，首先可以通過對大森林的畫面進行播放，營造出自然當中平靜、安詳?shù)姆諊S后要求學(xué)生按照想象扮演劇中的角色。

（二）結(jié)合多媒體對課堂實效的提高

計算機技術(shù)的發(fā)展帶動了很多領(lǐng)域得到了很大的進步，在音樂課堂教學(xué)當中也能夠利用計算機技術(shù)當中的多媒體技術(shù)使音樂課變得更加生動形象，使學(xué)生對概念能夠更加直觀有效地進行理解，同時將學(xué)生帶入了音樂色彩的世界當中，開闊學(xué)生視野，發(fā)掘?qū)W生潛力，充分調(diào)動學(xué)生對于音樂的興趣，進而有效提高音樂課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在音樂課堂當中不僅要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，通過綜合角度的培養(yǎng)使學(xué)生盡快理解到音樂對于自身的好處，將音樂的學(xué)習(xí)予以重視。由此可見，加強音樂課堂的教學(xué)實效途徑具有多個方面，因此需要教師對音樂充分的熱愛，對學(xué)生充分的理解，將音樂教學(xué)理念進行仔細的考量與揣摩，才能夠創(chuàng)造出適合自身的教學(xué)方式與理念。通過多種能力的掌握、多種技術(shù)的應(yīng)用，音樂在教學(xué)體系當中的比重將會越來越大，在提高學(xué)生素質(zhì)的同時，也會逐漸加強音樂教師的教學(xué)能力，達到同步提高的理想目標。

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