王麗櫻

摘要：要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“雙基”，應(yīng)該讓它成為我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的一個目標(biāo)。要采用更新的、更好的、更有效的教學(xué)方式、方法，用一種讓學(xué)生易于接受、喜聞樂見的形式，把“雙基”枯燥的教學(xué)內(nèi)容，融入到我們的音樂課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生在“潤物細無聲”的狀態(tài)下掌握它，并會運用它，使它成為自己的一部分。本文結(jié)合教學(xué)實踐從低年級的角度談一談如何將“雙基”融入到音樂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：“雙基” 音樂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：音樂課程目標(biāo)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個層面，而知識與技能又包括音樂基本知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化四個方面。其中，音樂基本知識和音樂基本技能，就是我們俗稱的音樂的“雙基”。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提到，不要把音樂知識和技能作為課程首要目標(biāo)，要強調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)?？墒请S著新課程改革的深入，我們的課堂上似乎不在需要它了，認為一堂課只要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生感受了音樂，找到了快樂就行了。但事實證明僅有“花架子”是不行的，學(xué)生不能學(xué)到任何知識，掌握任何學(xué)習(xí)音樂的方法。因此真正應(yīng)該改變的是我們的教學(xué)模式、教學(xué)思想，而且在教學(xué)中應(yīng)該采取揚棄的教學(xué)思路。

一、節(jié)奏訓(xùn)練

音樂中的節(jié)奏常被稱為音樂的骨架，是指音樂運動中音的長短和強弱，它有規(guī)律并連續(xù)進行，是我們音樂教學(xué)中一個重要的組成部分。其實小朋友的節(jié)奏感是很強的，比如說：很小的時候他們聽到音樂就會搖頭晃腦，做出自己的反應(yīng)，很小的時候他們就會有節(jié)奏地去朗讀一些兒歌……好象不用學(xué)就會了。但我們這里要學(xué)的節(jié)奏是音樂中的一個要素，并不僅僅是簡單的一個肢體動作，因此需要進行專門的學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，尋找生活中的節(jié)奏

節(jié)奏來源于生活，生活中處處充滿了節(jié)奏。因此在低年級的課堂上筆者常常會創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，模仿節(jié)奏，掌握節(jié)奏。最簡單的就是模仿小動物的聲音。如小貓：喵——，小鴨：嘎、嘎，小雞：嘰嘰、嘰嘰。三種不同的節(jié)奏一目了然。在這里除了讓學(xué)生單獨模仿之外，筆者還設(shè)計了簡單的合唱訓(xùn)練。先把小朋友分成三組，說：“小雞怎樣叫？”扮演“小雞”的小朋友就一起回答。分別回答完畢后，再接著說：“小雞、小貓一起叫?！眱山M小朋友就一起回答。以次再三組一起，使小朋友在熟悉節(jié)奏的同時也感受到了合唱的魅力。除了小動物之外，還可以有樹林里的聲音、馬路上的聲音、運動場上的聲音、雨中的聲音……可以做各種練習(xí)。對于以后歌唱的學(xué)習(xí)也是很重要的。

（二）運用打擊樂器，演奏自己的節(jié)奏

新課標(biāo)要求低年級學(xué)生能學(xué)習(xí)常見的打擊樂器并能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。打擊樂器是人類最早掌握的樂器之一，演奏時相對比較簡單，因此是低年級學(xué)生較為容易掌握的，也是他們最喜歡的?？墒牵绾握_地運用打擊樂器呢？首先就要認識打擊樂器，不僅是它們的外形，更重要的是它們不同的音色及特點。在一年級有一首歌曲《你聽，什么敲響了？》，結(jié)合這首歌曲的教學(xué)，筆者讓小朋友認識了各種打擊樂器：聽一聽，它的聲音長還是短；看一看，它是用什么材料做的；動一動，它是怎樣演奏的；學(xué)一學(xué)，用人聲模仿樂器的聲音……最后讓學(xué)生親手演奏一下，加深印象。在掌握了一些基本的節(jié)奏后，就可以讓小朋友運用打擊樂器來演奏了。一般都是用打擊樂器為歌曲伴奏，因為每首歌曲風(fēng)格不同，因此先要選擇合適的打擊樂器、合適的節(jié)奏。如果說前面的尋找生活中的節(jié)奏是一個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的話，那么用打擊樂器演奏就是對節(jié)奏的運用和創(chuàng)造，可以是運用以前學(xué)過的節(jié)奏，也可以創(chuàng)造出新的節(jié)奏型，只要是合適的，就是好的。打擊樂器除了伴奏，也可以單獨演奏，因為它們不同的音色能模仿出生活中不同的聲音，如沙錘可以模仿雨聲、樹葉聲，雙響筒可以模仿鴨子走路等。筆者曾上過二年級的一節(jié)節(jié)奏創(chuàng)編課《森林音樂會》，是用自制的打擊樂器來講述春天森林中發(fā)生的故事。學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，結(jié)合自己的生活體驗，再根據(jù)自己身邊的自制打擊樂器，編出了一個個簡單卻生動的故事。演奏打擊樂器，能充分調(diào)動他們的這種積極性，激發(fā)他們對音樂課的喜愛之情，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

二、視唱練習(xí)

（一）音準(zhǔn)是視唱練習(xí)的核心

音準(zhǔn)是視唱練習(xí)的核心。離開了準(zhǔn)確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓(xùn)練唱準(zhǔn)音，始終是視唱教學(xué)的核心問題。不少剛進小學(xué)的新生，區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的高低 、長短、大?。ㄒ舾?、音值、音量）混淆不清。 只有聽準(zhǔn)了才可能唱準(zhǔn)。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學(xué)生聽辨大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車?yán)冉械嚷曇舻母叩?。也在鋼琴上彈奏單音進行對比，如“1”比“5”高還是低？“5”比“3”低還是高？低年級學(xué)生從簡單的單音聽辨練起，慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。在聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生辨別音高的能力，如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分辨差別大的，再結(jié)合歌曲，分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學(xué)生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、辨別力，從而唱準(zhǔn)曲調(diào)。唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學(xué)效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎(chǔ)上進行視唱練習(xí)，這時應(yīng)對音高、時值、速度力求準(zhǔn)確。練習(xí)時可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍，使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會視唱曲調(diào)

（二）練習(xí)要到位

在視唱過程中，可以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，進行有層次的練習(xí)，從而達到讓學(xué)生自己去學(xué)會唱譜。教學(xué)中，可以采用視聽法，按循序漸進的步驟進行：①單小節(jié)聽唱。②一個樂句聽唱。③一個樂段聽唱。④師生共唱。在第四步時，要求學(xué)生先在心里唱，再把心里的旋律與教師的演唱加以比較，找出自己的不足。這樣，學(xué)生在老師的支持、幫助和鼓勵下，不斷取得成功，樹立了信心，由小節(jié)到樂句到樂段慢慢連起來，由聲音的散亂到集中到完美，一首視唱很快就學(xué)會了。

除了這兩個方面之外，筆者還在低年級音樂課上進行了很多其他的“雙基”滲透，如認識五線譜、了解一些常用的音樂記號、聽辨音樂的節(jié)拍、段落等。總之，一切都是為了讓學(xué)生更好地了解音樂知識，掌握音樂技能，學(xué)會欣賞音樂，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。endprint