高飛云

摘要：表演唱以其歌舞結(jié)合、多種演唱形式相融等特點深受學(xué)生喜愛。然而初中生有著自身生理特點，學(xué)生正處在變聲期，對于歌唱有畏懼感，羞于在眾人面前表演。因此，研究分析了表演唱中學(xué)生存在畏懼、害羞的心理特征，摸索出有效的呼吸訓(xùn)練、采用多種演唱形式的編排、合理的動作設(shè)計、師生的情緒渲染、教師的情感支持等五種教學(xué)法的建議，進而提高學(xué)生表演唱的參與興趣。

關(guān)鍵詞：初中 歌唱教學(xué) 表演唱

表演唱，是一種將歌曲演唱，肢體表現(xiàn)與表情結(jié)合的藝術(shù)形式。在初中的音樂課堂中，唱歌是學(xué)生進行藝術(shù)實踐、表現(xiàn)音樂的重要手段，也是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過有效的唱歌教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生提高對音樂的感受力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。富有表情地歌唱形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育學(xué)生。初中階段的孩子，興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“初中生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高他們藝術(shù)想像和創(chuàng)造力?！倍硌莩@一既唱又演的形式，則能給予他們更多發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編的空間和展示的平臺。基于學(xué)校原創(chuàng)音樂劇這一特色，近年來利用開設(shè)了表演唱社團，為音樂劇的歌舞表演服務(wù)。

一、表演唱教學(xué)中的影響因素

（一）變聲期成了“攔路虎”

初中階段的學(xué)生正處于變聲期，尤其是男同學(xué)，喉結(jié)突出，聲音變得沙啞，這樣的情況會讓他們感到恐慌，不再愿意開口唱歌。身體的變化引起了心理上的負(fù)擔(dān)，從而對歌唱產(chǎn)生了抵觸情緒。如果在這個時候，老師任其自由發(fā)展，那么，學(xué)生會變的越來越不自信，更不用說上臺表演了。例如，在參加2010年上海市中小學(xué)百校風(fēng)采擂臺賽中，學(xué)校在初一年級挑選了15位愛唱歌有表演欲的同學(xué)。其中，有一位男同學(xué)歌唱和表演能力都不錯，是團隊中難得的全面型好苗子?？蛇^了一個暑假突然高音上不去了，憋的臉紅脖子粗。曾經(jīng)的自信一去不復(fù)返，甚至提出退出表演的請求。

（二）個體差異

由于自身條件的各不相同，報名參加社團的同學(xué)歌唱能力也不一樣。有的同學(xué)性格開朗音色洪亮，愛表現(xiàn)；有的同學(xué)音準(zhǔn)、節(jié)奏好但聲音輕；有的同學(xué)表現(xiàn)力很強，但節(jié)奏感有所欠缺；同一年級的學(xué)生，有的同學(xué)變聲期來得相對較早，有的同學(xué)來得相對較晚。如何讓他們在同一首作品中既能保持好統(tǒng)一性，又能很好的展現(xiàn)他們各自的能力呢？這就需要老師做到全面的訓(xùn)練。

二、表演唱教學(xué)中的多種教學(xué)法的運用

（一）有效的呼吸訓(xùn)練

好的聲音必須有良好的氣息支持。表演唱的呼吸不僅要支持聲音還要支持動作。如果呼吸適應(yīng)不了來自這兩方面的需要，表演時必然會出現(xiàn)上氣不接下氣的現(xiàn)象，難以把演唱堅持到結(jié)束。于是，筆者在學(xué)生進行的呼吸訓(xùn)練的同時就加上了動作。如邊打嘟邊做彎腰抬腿的動作。學(xué)生在運動中中體會把支點放在后背和膈肌上的感覺。經(jīng)過老師多次的示范和引導(dǎo)后，學(xué)生逐漸掌握配合動作有呼吸支持的歌唱狀態(tài)了。

（二）多形式的表演唱編排

根據(jù)故事情節(jié)結(jié)合學(xué)生的嗓音特點，筆者選擇了領(lǐng)唱、齊唱、重唱、合唱等多種演唱形式。這樣可以增加歌曲的感染力和表現(xiàn)力，同時能激發(fā)歌唱能力比較好的同學(xué)展示自己。而且，可以根據(jù)變聲期學(xué)生的音域，合理安排他們的聲區(qū)，幫助他們重拾自信。如，在校第五部原創(chuàng)音樂劇《松江印象記》中第四幕“我愛新松江”，筆者結(jié)合了獨唱、小組唱、大合唱這三種形式進行演繹，將正值變聲期的同學(xué)統(tǒng)一調(diào)整到低聲部，呈現(xiàn)各自最好的音域，而還未進入變聲期的同學(xué)則擔(dān)任高聲部的演唱，這樣，使得個性與共性達到統(tǒng)一。

（三）合理的動作設(shè)計

初中生喜歡新鮮的事物，有豐富的創(chuàng)造力。特別是對符合自身特點、心理需要的東西，都努力去模仿。所以，在表演唱中，適當(dāng)加入動作，更有利于他們理解作品，表現(xiàn)歌曲。但是，在設(shè)計動作時，在不脫離生活的基礎(chǔ)上，盡量做些適合青少年特點又有個性的動作，這樣能充分地調(diào)動起演員的主觀能動性，排演起來順利，演出時真實感人，收到令人滿意的效果。例如，在我校第四部原創(chuàng)音樂劇《中國少年說》中的第四幕“遠(yuǎn)航”中，同學(xué)們得知我打算把課外活動的場景搬到舞臺上，興奮極了！紛紛出謀劃策，各自設(shè)計細(xì)節(jié)動作。這些動作的安排不僅能幫助他們記憶歌詞，更有利于渲染歌曲意境，抒發(fā)情感。在表演中，借助這些動作，他們的歌唱更加投入。值得注意的是，在創(chuàng)編動作的時候，老師應(yīng)做好引導(dǎo)者和調(diào)控者的角色，將動作和道具控制在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，不要求大求難。有時，只需要一個小一號的籃球架、一個籃球、一把吉他就能很好的把學(xué)生帶入輕松快樂的歌曲意境當(dāng)中。同時，整個舞臺的畫面感也增強了許多。

（四）師生的情緒渲染

曾有專家指出：“歌唱首先是感性的，其次才是理性的?！?老師專注、投入的神態(tài)，和藹可親的教態(tài)，并加上有感情、激動的范唱等等，都給學(xué)生一種健康向上的感覺。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動?！币虼?，教師要求學(xué)生唱好歌，首先自己必須唱好；教師如果想讓學(xué)生在情感上達到共鳴，自己就必須要以飽滿、準(zhǔn)確的情緒唱出歌曲所要表達的情感，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情。只有這樣，才更有說服力，更能感染學(xué)生。

例如，在校第四部原創(chuàng)音樂劇《中國少年說》第四幕《折下我的翅膀送給你飛翔》的唱段中，學(xué)生一直進入不了狀態(tài)。最后筆者點開伴奏自己在學(xué)生面前投入的演唱一次，并細(xì)致的分析了劇情內(nèi)容，學(xué)生最終找到了感覺，達到情感共鳴。在接下來學(xué)生的表演中，他們準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲。

（五）教師的情感支持

在學(xué)生的演唱不夠到位時，他們更需要的是老師情感上的支持。我們面對的是一群沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的孩子，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美和表現(xiàn)美的情感，而不是專業(yè)的演員。人們常說：教學(xué)過程是師生之間情感交流的過程，如果我們只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品作了情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，這樣只會影響教學(xué)的效果。因此，在每次的歌唱表演活動中，即使表演不成功，筆者都不給予對學(xué)生們的批評，相反要給予他們鼓勵。教師要以平等的身份與學(xué)生對話，對學(xué)生體貼、關(guān)心的情感才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了師生間的情感。

例如，同樣也是校第四部原創(chuàng)音樂劇第二幕中的一個片段，需要三位女同學(xué)在一段念白后，一起清唱一段《東方紅》以表達對毛主席的敬愛之情?？墒沁@三個小演員歌唱能力都不是很好，而且又是清唱，他們就一直都在不一個調(diào)上。她們漸漸失去了信心，對表演的興趣有所下降，這時，她們需要的是老師一個肯定的眼神。筆者觀察到這一現(xiàn)象后，陪著她們一遍又遍地練習(xí)，對于每一次細(xì)小的進步，我都給予肯定和表揚。慢慢的，她們?nèi)齻€人越來越有默契，在展演那天，出色的表演獲得了全場師生的陣陣掌聲。

三、結(jié)語

音樂教育的一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生審美和表現(xiàn)美的情感。教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子在音樂活動中不斷地發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)，并獲得各種美好的情感教育體驗。教師的責(zé)任不僅是培養(yǎng)學(xué)生健康完美的嗓音、形體、氣質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的自信心和活潑健康的性格，成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而表演唱這一運動演唱形式，能夠很好地完成上述任務(wù)。在這三年的社團實踐活動中，學(xué)生的歌唱表演能力逐步提高，對歌唱也更有自信。古書有云：“言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睂W(xué)生在表演唱中聞樂而舞，聞聲而動，加強了學(xué)生樂感意識的深化和對音樂意境的體驗。要想將表演唱做的更好，還需要大家更多的歌唱實踐。

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