林世連

摘 要： 落后農(nóng)村的留守學(xué)生問題日益凸顯，他們的家庭教育存在一定的缺失或空白。本文通過專項(xiàng)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)歸納了留守學(xué)生的父母、監(jiān)護(hù)人在實(shí)施家庭教育時(shí)，要應(yīng)用居住安全衛(wèi)生、心理積極向上、溝通全面有效、方法靈活應(yīng)變等策略，結(jié)合留守學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)有效地教育、引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守學(xué)生 父母、監(jiān)護(hù)人 監(jiān)管對(duì)策

由于城鄉(xiāng)差異，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入發(fā)達(dá)城市及周邊地區(qū)務(wù)工，他們的子女被動(dòng)成了留守兒童。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2013年的數(shù)據(jù)，當(dāng)前全國(guó)留守兒童總數(shù)已達(dá)6102.55萬人，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國(guó)兒童的21.88%，其中初中（12～14歲）為995萬，占16.30%。

在落后地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，留守學(xué)生“學(xué)業(yè)缺教、心理缺衡、行為缺范、安全缺保”的“四缺”問題十分嚴(yán)重。為了改善這種狀況，本文通過問卷調(diào)查，就留守學(xué)生的父母、監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管策略問題，了解他們的實(shí)際情況，切實(shí)提出適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，以便于更有效地關(guān)愛、監(jiān)管留守學(xué)生。

一、調(diào)查、研究的基本情況

（一）所在地區(qū)情況

本地區(qū)位于廣西內(nèi)陸，學(xué)校附近沒有工廠、企業(yè)，95%以上的農(nóng)民以耕作和外出務(wù)工為生，本地區(qū)有“在家忙碌一年，不如廣東打工幾天”的說法。近些年來，各村寨的“小洋樓”（磚混結(jié)構(gòu)的小樓房）拔地而起，電視、電磁爐、智能手機(jī)等電器也多了。這些巨變主要?dú)w功于外出打工掙到了錢。

（二）所在學(xué)校情況

接受調(diào)查的留守學(xué)生所在初中是一所落后的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。該校有989名在校生，留守學(xué)生數(shù)為338人（原數(shù)為306人），占34.17%，是一所幾乎沒有“尖子”的“三流”學(xué)校（成績(jī)好的或家里稍微富裕的，都到外地就讀），有人侃稱該校及其學(xué)生是“三類禾苗四類田”，確有幾分精辟。

（三）調(diào)查形式

1.留守學(xué)生的界定范圍是：父母雙方均外出務(wù)工且不在家居住達(dá)三個(gè)月以上的學(xué)生。

2.以不記名的方式填寫問卷。

3.發(fā)放、回收情況：共發(fā)放《“留守兒童”調(diào)查問卷》340份，回收338份，有效337份，1份作廢。

二、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀分析

（一）生活環(huán)境

1.安全保障缺失。居住環(huán)境結(jié)果：隔代撫養(yǎng)占56.38%，親戚寄養(yǎng)占10.98%，無監(jiān)護(hù)占15.73%，其他占16.91%。按“無監(jiān)護(hù)”和“其他”兩類計(jì)，約有32.64%的留守學(xué)生安全保障缺失。

2.監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)管缺失。主要監(jiān)管內(nèi)容調(diào)查結(jié)果：以照顧留守學(xué)生日常生活為主的占55.95%，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為主的只占8.04%，以進(jìn)行思想品德教育為主的占20.24%。

3.近四成以上留守學(xué)生的居住衛(wèi)生狀況不如以往。比原來好的占10.09%，和原來一樣的占52.52%，不如原來的占37.39%。

4.少部分監(jiān)護(hù)人忽略對(duì)留守學(xué)生的生理衛(wèi)生指導(dǎo)。有指導(dǎo)的占63.20%，很少指導(dǎo)的占25.22%，無指導(dǎo)的占11.57%。

5.少數(shù)監(jiān)護(hù)人對(duì)監(jiān)護(hù)任務(wù)持冷漠態(tài)度。關(guān)愛留守學(xué)生的占78.95%，無法推托監(jiān)護(hù)任務(wù)的占4.76%，對(duì)留守學(xué)生冷淡的占5.65%。

（二）思念父母情況

1.大部分留守學(xué)生思念父母，少部分不明白父母為何不在身邊，或者對(duì)父母沒有牽掛。明白父母外出務(wù)工原因并想和父母一起居住的占77.74%，有約10.68%的留守學(xué)生不明白父母外出務(wù)工的原因，約有14.24%的留守學(xué)生不想和父母居住。

2.留守學(xué)生理解父母外出務(wù)工的苦衷，但希望父母?；丶摇Ｔ敢飧改竿獬鰟?wù)工的占18.10%，愿意但希望?；丶业恼?4.39%，不愿意的占17.51%。

3.過半數(shù)的留守學(xué)生每年只能見父母一兩次。一到三個(gè)月見一次的占12.76%，三個(gè)月到半年的占23.44%，半年到一年的占51.04%，一年以上的占12.76%。

（三）與父母聯(lián)系情況

1.多以電話方式與留守學(xué)生聯(lián)系。電話占95.25%，書信占0.89%，其他占3.86%。

2.父母聯(lián)系留守學(xué)生的頻率較高。一周以內(nèi)為32.64%，一周到一個(gè)月為13.65%，不固定為47.77%，不聯(lián)系或很少聯(lián)系占5.93%。

3.絕大部分留守學(xué)生希望和父母多聯(lián)系。31.45%的留守學(xué)生希望每天都能與父母聯(lián)系，有38.28%希望一周內(nèi)聯(lián)系一次，有16.02%希望一周到一個(gè)月聯(lián)系一次，有14.24%覺得無所謂。

（四）關(guān)注學(xué)習(xí)情況

1.監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管不夠。要求嚴(yán)格的占33.53%，有時(shí)過問的占53.12%，基本不管的占13.35%。

2.少數(shù)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的遲到、曠課等現(xiàn)象所持態(tài)度不端正。堅(jiān)決反對(duì)的占87.54%，包容支持的占2.67%，不過問的占8.61中%，放任自流的占1.19%。

3.有些監(jiān)護(hù)人不知道留守學(xué)生在什么班級(jí)。知道的占65.58%，有點(diǎn)知道的占16.32%，不知道的占11.28%，不清楚的占6.82%。

4.大部分監(jiān)護(hù)人不主動(dòng)與老師聯(lián)系。經(jīng)常聯(lián)系的占6.23%，有時(shí)聯(lián)系的占44.81%，不聯(lián)系的占48.96%。

三、父母、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管留守學(xué)生的對(duì)策

用一句話來概括對(duì)青少年的基本要求，就是“在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好青年”。家庭教育是少年兒童健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)與基本保障。對(duì)留守學(xué)生而言，更顯得彌足珍貴。基于以上調(diào)查結(jié)果，父母與監(jiān)護(hù)人似乎忽略一些環(huán)節(jié)，以至于留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、安全等方面有所缺失，影響他們的健康成長(zhǎng)。為了改變現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)該側(cè)重在以下幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛和監(jiān)管。

（一）父母對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛與監(jiān)管

1.確保留守學(xué)生的居住環(huán)境安全衛(wèi)生?，F(xiàn)在農(nóng)村居住環(huán)境有一些不和諧的因素，致使留守學(xué)生存在安全問題。父母在選擇監(jiān)護(hù)地與監(jiān)護(hù)人時(shí)，要考慮以下方面：①選擇治安水平較好的環(huán)境。②選擇更有責(zé)任心的監(jiān)護(hù)人。③選擇更衛(wèi)生的居住場(chǎng)所。④提供并科學(xué)利用現(xiàn)代化聯(lián)系工具。

2.多與留守學(xué)生溝通，讓其明白自己的苦衷，并支持自己的工作。溝通，是指可理解的信息在兩個(gè)或以上人群中傳遞或交換的過程。落后農(nóng)村的農(nóng)民，要是家里沒有實(shí)業(yè)、沒有“第一桶金”，要發(fā)家致富，外出務(wù)工，是一條較為現(xiàn)實(shí)有效的道路。然而十來歲的留守學(xué)生不容易明白這一點(diǎn)，一些人也許只看到鄰里同齡人的父母都在身邊，自己卻孤苦伶仃。這方面的溝通十分重要，務(wù)必讓留守學(xué)生明白父母是不得已去打工，明白天下的父母都愛自己的孩子，都希望能和孩子住在一起。與留守學(xué)生溝通，還包括及時(shí)了解兒女的思想動(dòng)態(tài)、行為小事、與同學(xué)間的交往等，并從中判斷他們的心理、心性、學(xué)習(xí)、為人、紀(jì)律等，以便有的放矢地影響他們的言行和心態(tài)。

3.多聯(lián)系兒女，有機(jī)會(huì)多回家看望。要每天和留守學(xué)生聯(lián)系一次，這是很難實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校一般不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，公用電話也不多，同時(shí)還有可能造成留守學(xué)生的厭煩或逆反心理。如果留守學(xué)生是外膳生，隔三差五聯(lián)系一次即可；如果是寄宿生，則在周末聯(lián)系比較合適。不管怎樣，至少保持每周聯(lián)系一次。至于常回家看望，則視自身工作情況，適當(dāng)利用休息日等時(shí)間，安排回家行程即可。若要以曠工形式回家，則大可不必，只是不要吝嗇來回的車船費(fèi)。

4.多關(guān)心兒女的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理、身體情況。有些家長(zhǎng)到學(xué)校找兒女的時(shí)候，竟然不知道自己的小孩在哪個(gè)班，不知道班主任姓甚名誰，更不用說了解學(xué)生的成績(jī)、紀(jì)律等情況。這些現(xiàn)象，實(shí)在是不敢恭維。父母應(yīng)當(dāng)主動(dòng)通過學(xué)校（包括班主任、任課教師）、監(jiān)護(hù)人、鄰里、親戚朋友、兒女的同學(xué)朋友等，真實(shí)全面地了解他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理、身體情況。因?yàn)榱羰貙W(xué)生生活在一個(gè)集體里，老師與他們接觸多、相處時(shí)間長(zhǎng)，最能掌握學(xué)生的各種狀況，因此要主動(dòng)多與班主任聯(lián)系，從而做到真正關(guān)心兒女。

5.勿以金錢或名貴物名品彌補(bǔ)對(duì)兒女的虧欠。外出務(wù)工的父母每每看到身邊的兒童有父母在身邊呵護(hù)、抑或是在思念自己的兒女時(shí)，總覺得對(duì)不起自己的骨肉，于是多打錢回家供他們使用，給他們買名牌服飾，生怕他們有哪一點(diǎn)受委屈。殊不知部分留守學(xué)生（特別是男生）并不知道父母多給錢花、多購(gòu)置名貴物品的用意，反而做出一些有悖父母意愿的事：大手大腳，亂花錢，想方設(shè)法泡網(wǎng)吧；甚至染上賭博的惡習(xí)；花大把鈔票做頭發(fā)；與同學(xué)攀比衣服、手機(jī)的牌子；有的女生涂口紅、涂指（趾）甲油。諸如此類，數(shù)不勝數(shù)。對(duì)部分思想、價(jià)值觀還未成熟的留守學(xué)生而言，以這種方式彌補(bǔ)，實(shí)在是有欠考慮。

（二）監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛與監(jiān)管

留守學(xué)生的父母既然選擇了相應(yīng)的監(jiān)護(hù)人，不管是祖輩、親戚還是其他，都說明他們相信這些監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)地照顧好留守學(xué)生，讓他們健康、幸福地成長(zhǎng)。關(guān)鍵要做好以下方面。

1.悉心照顧留守學(xué)生的生活起居。生活起居是青少年健康成長(zhǎng)的基本條件。監(jiān)護(hù)人要注意：①保證留守學(xué)生的居住衛(wèi)生水平。要求學(xué)生經(jīng)常打掃居室，勤于換洗衣服，勤洗碗筷。②保證留守學(xué)生的人身安全，平時(shí)注意關(guān)門關(guān)窗，留意陌生人的行蹤等。③注意留守學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)攝入、吸收，勿使其營(yíng)養(yǎng)過?；虿涣肌?/p>

2.關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)與紀(jì)律。青少年由于衣食無憂、社會(huì)不良風(fēng)氣影響等，似乎缺少了吃苦耐勞、積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的精神。監(jiān)護(hù)人要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，約束他們的錯(cuò)誤言行，鍛煉他們的自控能力，培養(yǎng)他們生活自理習(xí)慣，歷練他們不怕苦、不怕累的精神。

3.留心留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。意識(shí)決定行為，我們的行為基本上都是由思想意識(shí)決定的。一般說來，留守學(xué)生心里有了想法，才會(huì)付諸行動(dòng)。可是他們的心理還不成熟或不夠成熟，常會(huì)做一些不正確的事情，如吸煙、早戀等。監(jiān)護(hù)人要隨時(shí)注意留守學(xué)生的思想動(dòng)向，防微杜漸，正確地引導(dǎo)、教育他們，讓他們健康成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)與留守學(xué)生父母、老師的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查，有近50%的監(jiān)護(hù)人不主動(dòng)與學(xué)校方面聯(lián)系，可以想象，這些監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生在學(xué)校的情況是知之甚少的。同樣，學(xué)校老師對(duì)于留守學(xué)生在家里的情況，也不會(huì)了解得很清楚。如此沒有溝通、交流，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)留守學(xué)生在家里一套、在學(xué)校則是另一套的情況，不利于他們的成長(zhǎng)。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)多與學(xué)校老師通過電話、短信、面談等形式，多加聯(lián)系、多溝通，確保家庭與學(xué)校共同教育學(xué)生。

5.改變一貫教育孩子的方法和習(xí)慣。留守學(xué)生的父母因?yàn)闊o奈才把兒女交由監(jiān)護(hù)人寄養(yǎng)，其父母在選擇監(jiān)護(hù)人時(shí)，定會(huì)考慮監(jiān)護(hù)人是否合適監(jiān)護(hù)其兒女等問題。但是由于親疏不同、時(shí)代不同、孩子個(gè)性不同、家庭環(huán)境不同，教育留守學(xué)生與教育自己的兒女，勢(shì)必存在諸多差異。這種差異，還包括父母的教育方式方法與監(jiān)護(hù)的方式方法之間的差異。況且留守學(xué)生的父母身在外地，對(duì)留守學(xué)生的實(shí)際情況自然了解少。這些差異作用在同一個(gè)留守學(xué)生身上，就會(huì)出現(xiàn)兩力沖突、抵消的情況。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)留守學(xué)生的實(shí)際情況，綜合各種因素，挖掘各方面的力量，運(yùn)用各種方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教育、引導(dǎo)著實(shí)作用在留守學(xué)生身上。

總而言之，留守學(xué)生問題已然成為現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)突出問題。留守學(xué)生的父母、監(jiān)護(hù)人擔(dān)負(fù)留守學(xué)生家庭教育的重大責(zé)任，應(yīng)該以科學(xué)有效的策略，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注留守學(xué)生的生活起居、學(xué)習(xí)紀(jì)律、身心健康等全面情況，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蔣平.農(nóng)村留守兒童家庭教育相對(duì)弱化問題研究[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2005（12）.