蔣惠芳

摘 要： 本文主要探究如何把新課程理念滲透到物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，轉(zhuǎn)換物理復(fù)習(xí)課模式，激活復(fù)習(xí)課堂，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)“雙基”與“能力”的和諧統(tǒng)一，收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 物理復(fù)習(xí)課 教學(xué)模式

復(fù)習(xí)是物理教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)課內(nèi)容，學(xué)生大多是了解的，對于學(xué)生來說缺乏新鮮感，處理不好就是“炒冷飯”，不僅達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如何把新課程理念滲透到復(fù)習(xí)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和復(fù)習(xí)效率，是廣大一線物理教師普遍關(guān)心的問題。下面我就《壓強(qiáng)》這節(jié)復(fù)習(xí)課，談?wù)効捶ā?/p>

一、大膽創(chuàng)新，變“傳統(tǒng)固定方式”為“活潑多變方式”，激活復(fù)習(xí)課堂。

教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，總習(xí)慣于按教材的順序，把本章的概念、規(guī)率、公式進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的，把復(fù)習(xí)課上成了“堆積式”的新授課，學(xué)生自主探究的時(shí)間少，復(fù)習(xí)效率極低。所有環(huán)節(jié)都在學(xué)生的意料中，毫無新意，容易扼殺學(xué)生的興趣。因此要激活課堂，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不拘一格，充分了解中學(xué)生的愛好和興趣，認(rèn)真研究中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用活潑多變的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。例如：在《壓強(qiáng)》的復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過調(diào)查了解，中學(xué)生普遍愛玩闖關(guān)游戲，根據(jù)他們的興趣，我將這節(jié)課的知識(shí)梳理過程，設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，把幾個(gè)重要的知識(shí)要點(diǎn)分布在三個(gè)闖關(guān)游戲里。

第一關(guān)：精靈王國的出口

在精靈王國參觀訪問了多天，同學(xué)們想去鄰近的森林王國，由藍(lán)精靈帶到出口處，即游樂園的滑梯。藍(lán)精靈說：“坐在滑梯上并正確回答問題的同學(xué)就可以出去，回答不上的同學(xué)繼續(xù)留在精靈國學(xué)習(xí)?！币阎莸谋砻娣e是3m■，一個(gè)中學(xué)生的體重是600N，他在滑滑梯的過程中對滑梯的壓強(qiáng)是多少？為什么？

第二關(guān)：智闖沼澤

學(xué)生填寫：自己的質(zhì)量（？搖？搖 ？搖千克）

1.提供穿越工具：寬底鞋（質(zhì)量為0.45千克/只，底面積為0.045㎡/只）；木板鞋（質(zhì)量為1千克/只，底面積為0.5m■/只）。

2.深入沼澤（地面能承受的最大壓強(qiáng)為3000帕）。

你應(yīng)該選用哪種裝備才能安全通過沼澤地進(jìn)行夢幻之旅？

經(jīng)過了這兩關(guān)，所有學(xué)生都已經(jīng)將本章的概念、規(guī)律、公式，自主地復(fù)習(xí)了一遍。實(shí)踐證明，學(xué)生對這樣的復(fù)習(xí)模式感到新鮮，也很感興趣，參與度高。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

新課標(biāo)精神要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要擺正自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，從而在教學(xué)中恰到好處地啟發(fā)、點(diǎn)撥。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一些講解、分析，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課中，我摒棄了傳統(tǒng)的提問式的知識(shí)梳理過程，而是讓學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)的知識(shí)還記得多少，并讓學(xué)生自己勇闖關(guān)（第一點(diǎn)中提到的），這些都是學(xué)生自己體驗(yàn)，老師只起主導(dǎo)作用，給足學(xué)生自我展示空間，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性，激活課堂。

三、關(guān)注不同層次的學(xué)生的需要，做到以人為本。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際，就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體，尤其對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課中，知識(shí)梳理過程中的三個(gè)闖關(guān)游戲（見前面的第一點(diǎn)）就是遞進(jìn)式的，其中第一關(guān)是面向全體學(xué)生的，第二關(guān)則是針對中等以上的學(xué)生。所有學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，特別是在第二關(guān)中，平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生都會(huì)提出不錯(cuò)的辦法。又如在自主廣場中：

1.一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）

A.站著不動(dòng)？搖？搖？搖B.趕快跑向岸

C.立著改成單腳站立？搖？搖？搖D.就地趴伏在冰面上慢慢向岸邊挪動(dòng)

2.某公路路面所能承受的最大壓強(qiáng)為8×10■Pa.現(xiàn)有一輛卡車自重2t，有6個(gè)輪子，每個(gè)輪子與地面的接觸面積是200cm■，當(dāng)這輛卡車裝載10t貨物在該公路上行駛時(shí)，請通過計(jì)算說明它是否會(huì)對公路路面產(chǎn)生危害。（g取10N/kg）

3.在海灘案發(fā)現(xiàn)場留下了罪犯清晰的站立腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了如圖所示的鞋模。蠟鞋模的平均厚度為3cm，質(zhì)量為657g，又經(jīng)過測試，達(dá)到同樣腳印的壓強(qiáng)為1.5×10■Pa，罪犯的體重為多少？（ρ■=0.9×10■kg/m■）

第1題面向?qū)W習(xí)程度中偏下的同學(xué)，第2題面向中等程度的同學(xué)，第3題主要是針對學(xué)習(xí)程度中上的同學(xué)，這樣使得三個(gè)層次的同學(xué)都有所得。

四、創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)體系，采用發(fā)展性評價(jià)。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步?！毙碌脑u價(jià)體系要求教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，以有利于學(xué)生成長，也就是說要采用發(fā)展性評價(jià)。

例如在課堂上對學(xué)生回答問題的評價(jià)，在復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)作出即時(shí)有效的評價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生成長。但是，這種即時(shí)評價(jià)往往是零星的，評價(jià)結(jié)果很難記錄。星級卡制度能對即時(shí)評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的累積。星級卡的操作方法是：凡是在各項(xiàng)物理復(fù)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的或進(jìn)步很快的學(xué)生，都可以得到一面紅旗（印在表上）。得到十個(gè)紅旗以后，可以領(lǐng)取一張“初級星級卡”，得到五張“初級星級卡”后可以換一張“中級星級卡”，三張“中級星級卡”可以換一張“高級星級卡”，根據(jù)獎(jiǎng)卡張數(shù)，每學(xué)期評比一次。星級卡激勵(lì)評價(jià)的內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等在評價(jià)時(shí)難以操作的領(lǐng)域，有利于對學(xué)生素養(yǎng)和能力的全面評價(jià)，這種評價(jià)可隨機(jī)地用于物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要敢于突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，教學(xué)形式不拘一格，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，重視對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，只有這樣，才能讓復(fù)習(xí)課收到事半功倍的教學(xué)效果，體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念。