王曉敏

摘 要： Flash動(dòng)畫作為多媒體技術(shù)中的一種，有很多的優(yōu)勢，在幼兒園中的運(yùn)用日漸增多，越來越多地被用于多媒體課件的制作。本文從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、有效進(jìn)行教學(xué)、拓展幼兒想象等方面對如何將Flash動(dòng)畫運(yùn)用在幼兒園語言教學(xué)中進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： Flash動(dòng)畫 語言活動(dòng) 運(yùn)用

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，一直以來老師們都是靠圖片吸引孩子們的注意力，后來發(fā)展到用幻燈片，現(xiàn)在我們從閃客們的作品中得到啟發(fā)，這種近似于動(dòng)畫片的東西，可以說能吸引每一個(gè)孩子。我們在語言活動(dòng)中把一個(gè)個(gè)的故事作成Flash動(dòng)畫，甚至有的時(shí)候它在某一方面能代替老師的講述。那么在語言教學(xué)過程中怎樣發(fā)揮Flash的積極作用，就成了我們不斷摸索的話題。Flash動(dòng)畫在語言活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境。運(yùn)用Flash動(dòng)畫，還可以構(gòu)建幼兒的想象空間，讓幼兒的形象思維在Flash動(dòng)畫的幫助下展開想象?；诖?，在語言活動(dòng)中我運(yùn)用Flash動(dòng)畫開展了教學(xué)實(shí)踐的研究。[2]

一、可以變換不同的導(dǎo)入和結(jié)束方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師如何巧妙設(shè)計(jì)與有效組織教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是活動(dòng)成功展開的重要前提和保證。有效的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)的秩序；能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；能啟迪幼兒的思維。幼兒教師可以通過運(yùn)用小口令、兒歌、謎語或者發(fā)問等策略導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有條不紊地繼續(xù)下去。而像語言活動(dòng)，其實(shí)運(yùn)用Flash動(dòng)畫不失為一個(gè)很好的導(dǎo)入。

在活動(dòng)《可怕的大風(fēng)暴》中，我通過自己制作的一個(gè)Flash片段，讓孩子們看見大風(fēng)暴劇烈晃動(dòng)的景象，它吹走了褲子、刮起了大風(fēng)大雨，把天空都染成了黑色。通過簡單的三十秒的Flash動(dòng)畫，孩子們完全感受到大風(fēng)暴的可怕。這里我沒有直接告訴小朋友這個(gè)繪本的名字，而是用一個(gè)小片段激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們走進(jìn)繪本內(nèi)容，走進(jìn)我們故事的主人公。這樣孩子們就有好奇之心，想知道故事里的一家人發(fā)生什么，為下面的活動(dòng)做一個(gè)很好的鋪墊。因此，最后我運(yùn)用Flash，在阿奇和小吉自由自在玩耍的動(dòng)畫中結(jié)束這個(gè)故事，我感到孩子們對整個(gè)繪本故事意猶未盡，非常喜歡。

簡單的一小段Flash動(dòng)畫，既可以讓孩子們在觀看中感受活動(dòng)的輕松，又可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以多多選用與提問不同的導(dǎo)入和結(jié)束方式，為課堂增添一抹新鮮的色彩。

二、形象生動(dòng)，使幼兒容易理解，并且容易積累經(jīng)驗(yàn)，有效教學(xué)

在語言教學(xué)中，老師們有時(shí)需要準(zhǔn)備多項(xiàng)教具：音樂、圖片、字卡等，而這些其實(shí)都可以用Flash完成，而且可以達(dá)到更好的效果。還有些情況，在繪本中有一些生動(dòng)的情境描繪，但是僅僅通過簡單的講述，很難將這樣的美景展現(xiàn)出來，這就需要Flash動(dòng)畫，讓孩子們錯(cuò)失的景色展現(xiàn)出來。

在繪本故事《沒有月亮的晚上》中，有一段是將月光灑在潔白的墻壁上，映出了美麗的倒影。小松鼠在倒影中輕快的跑來跑去，樹葉隨著音樂的聲音漸漸飄落，非常優(yōu)美寧靜。通過Flash制作，將月光效果用探照燈制作出來，然后將小松鼠的跑動(dòng)做成了逐幀動(dòng)畫，使得畫面更逼真生動(dòng)。然后將樹葉的飄落做成影片剪輯，每個(gè)圖層都放一片這樣的樹葉，從不同地方開始下落，樹葉就變得隨風(fēng)而落。最后將長短和聲音效果都合適的聲音插入，一個(gè)Flash動(dòng)畫就做成了。小朋友觀看了形象生動(dòng)的Flash后，對繪本的內(nèi)容更容易理解，也對倒影的一些知識有了經(jīng)驗(yàn)的積累。

利用Flash動(dòng)畫，能使課堂教學(xué)更有效，使得課堂氣氛更活躍。在故事《小螃蟹找工作》中，我就通過一個(gè)完整的Flash動(dòng)畫將小螃蟹找工作這個(gè)故事展現(xiàn)給幼兒。小螃蟹要去找工作，因?yàn)樗谝粋€(gè)工作將小狗的毛剪得太快了，所以他不適合當(dāng)理發(fā)師。通過Flash動(dòng)畫，就可以將螃蟹的鉗子制作成一個(gè)動(dòng)來動(dòng)去的剪子，然后小狗的毛隨著鉗子越來越短，最后小狗哇哇大叫。這樣生動(dòng)形象，讓幼兒有效地把握住故事的主要內(nèi)容，對于這類故事來說，他們更容易記憶，后來小朋友也能自己講述出故事的內(nèi)容。

三、拓展幼兒更多的想象，留給幼兒閱讀的余香

Flash功能強(qiáng)大，我們可以通過元件的動(dòng)作設(shè)置，讓小朋友觀察到故事中沒有的情節(jié)，拓展想象的空間。

在繪本《小豬變形記》中，平常我們可以一頁一頁地翻看，但是在Flash中畫面就可以變得更生動(dòng)形象，從左到右地移動(dòng)、由小變大地夸張、從遠(yuǎn)到近地跳動(dòng)等，F(xiàn)lash的動(dòng)畫功能非常強(qiáng)大?！缎∝i變形記》中有一張畫面是小豬跳進(jìn)泥漿里里爬滾玩的場景，為了幫助孩子拓展想象小豬玩耍的情節(jié)，我將小豬滾泥漿的場景設(shè)置成三個(gè)小動(dòng)畫：彈跳、翻滾、回旋，使三個(gè)畫面依次以動(dòng)畫的形象出現(xiàn)。這樣，孩子們就在動(dòng)畫中知道了小豬是怎么變得滿身泥漿的，因?yàn)樗跐L的時(shí)候身體沾上了許多的泥漿，而且在小豬玩耍的時(shí)候，小朋友也看到他愉快的笑容，理解了小豬做自己的快樂的感情。

在一些語言活動(dòng)中，由于內(nèi)容比較古老，許多孩子們都閱讀過了，通過Flash動(dòng)畫可以再對這些內(nèi)容進(jìn)行截取，重新選材。比如在故事《賣火柴的小女孩》里，我通過Flash動(dòng)畫讓小朋友看到賣火柴的小女孩最后將火柴都賣出去了，讓他們猜猜后來會(huì)怎么樣？有的小朋友說那這樣她就不會(huì)去天上了，有的小朋友猜她可能去買東西吃了。小朋友們在討論中就說出了很多內(nèi)容。為了不讓他們失望，我把我的結(jié)局給他們看了，我讓賣火柴的小女孩回到了自己的家中，然后睡了一個(gè)很美很美的覺。小朋友覺得不好，因?yàn)樗麄冃睦镉懈玫慕Y(jié)局。

總之，形象生動(dòng)、復(fù)雜多變的Flash動(dòng)畫是幼兒園語言教學(xué)的一個(gè)得力助手，是老師們值得學(xué)習(xí)運(yùn)用的一個(gè)很好的軟件。但并不是說任何的語言教學(xué)都需要用到Flash，比如有些很簡單的詩歌，采取其他教學(xué)形式也能取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹瑞芬.Flash動(dòng)畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語文教育，2013，（6）.

[2]周金花.現(xiàn)代化多媒體在幼兒園中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2003，（2）.