韓金

摘要:沈陽教育城域網(wǎng)已經(jīng)建設(shè)多年，尤其是城域網(wǎng)教育資源也初具規(guī)模，如何能以此為基礎(chǔ)與實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效整合，以達(dá)到有的放矢、物盡其用是一個(gè)值得思考的問題。本文著重談了如何將城域網(wǎng)所提供的幾個(gè)主要資源系統(tǒng)充分應(yīng)用到教育數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，希望能為教育資源的有效應(yīng)用起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞:城域網(wǎng)；教育資源；教學(xué)環(huán)境

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)今家長與社會(huì)最關(guān)心的是培養(yǎng)的學(xué)生在成長的時(shí)候是否能獲取足以讓他在將來走上社會(huì)立足、回報(bào)社會(huì)的能力與資質(zhì)，這其中最重要的就是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該合理有效地借助信息技術(shù)，為學(xué)生提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而沈陽市教育城域網(wǎng)經(jīng)過多年的應(yīng)用摸索與資源建設(shè)，為廣大沈陽教師與學(xué)生提供了豐富的內(nèi)容，為教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供了豐富的教育資源，有效助力了學(xué)生的成長與發(fā)展。

● 利用“資源超市”，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

興趣是最好的老師，只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中。

沈陽市教育城域網(wǎng)中的“資源超市”為全市教師免費(fèi)提供了65萬條各類資源內(nèi)容，內(nèi)容包括動(dòng)畫、文字、聲音、圖片、視頻等多種類型，而利用這些內(nèi)容可以輕而易舉地創(chuàng)設(shè)出符合教材內(nèi)容、性質(zhì)特點(diǎn)以及學(xué)生思維發(fā)展的問題情境。通過這些問題情境，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，加深對新知識的理解的目的。

同時(shí)，“資源超市”還提供資源上傳功能，教師可以把自己整合后的資源內(nèi)容上傳，與全市教師共同交流，這種方式為教師間提供了透明化的互相學(xué)習(xí)、交流方式，且不受時(shí)間與空間的限制。隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷積累，教育城域網(wǎng)上擁有了大量的本地資源，逐步構(gòu)成了沈陽教師授課模式的發(fā)展檔案，為教師下一輪的教學(xué)提供了可重復(fù)利用的教育資源。

● 利用“小太陽網(wǎng)”，提供自主學(xué)習(xí)平臺

“小太陽網(wǎng)”沈陽市教育城域網(wǎng)為學(xué)生專門設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課外活動(dòng)平臺，不僅為學(xué)生提供了很多適合其使用的內(nèi)容，還提供了多種參與模式，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)、玩中進(jìn)步。

在教學(xué)中，教師從為用設(shè)備而用，到主動(dòng)自主使用，從不熟悉到運(yùn)用自如，這是一個(gè)信息技術(shù)能力提高的過程。而學(xué)生的信息素養(yǎng)同樣需要在應(yīng)用中逐步提升。學(xué)生在課堂中的信息技術(shù)應(yīng)用是有限的，更多實(shí)踐需要在課后完成。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過參與“小太陽網(wǎng)”的各項(xiàng)活動(dòng)，如利用計(jì)算機(jī)參加網(wǎng)絡(luò)作文比賽，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行精彩的動(dòng)漫人物創(chuàng)設(shè)等，達(dá)到對信息技術(shù)技能的熟練運(yùn)用，真正提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

● 利用“城域網(wǎng)動(dòng)畫資源庫”，提供交流情境

新課程下的師生關(guān)系已不再是簡單的施受關(guān)系，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，還要建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，建立小組的合作學(xué)習(xí)，提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生足夠的參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識，掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立和孤立的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好的反饋系統(tǒng)，以幫助學(xué)生作出自我決策。同時(shí)，它需要生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者之間的交流、討論提供豐富的情境。

沈陽市教育城域網(wǎng)中的“城域網(wǎng)動(dòng)畫資源庫”提供了20個(gè)分類2000個(gè)Flash動(dòng)畫資源，教師可以利用這些動(dòng)畫為學(xué)生提供情境，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。觀看動(dòng)畫不僅是聽故事，也是一種交流，它能夠?yàn)樯g、師生之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供機(jī)會(huì)，以便學(xué)習(xí)者有更多機(jī)會(huì)從不同的角度去理解所學(xué)習(xí)的知識，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的知識水平、智力水平都有提高，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

● 利用“沈陽網(wǎng)絡(luò)教育電視臺”，提供移動(dòng)終端支持

北京師范大學(xué)余勝泉教授認(rèn)為：“以素質(zhì)教育為核心的價(jià)值取向，在實(shí)踐過程中往往融合得不是很好。技術(shù)和理論還是兩條腿，兩者的融合才是真正能夠培養(yǎng)學(xué)科知識和綜合能力并重的創(chuàng)新型人才?！倍?dāng)前的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境多為基于PC的固定電子教室方式，由于教室資源的限制，很難滿足日益增長的日常課程教學(xué)信息化的需要。

因此，沈陽市教育城域網(wǎng)“沈陽網(wǎng)絡(luò)教育電視臺”為學(xué)生提供了在線輔導(dǎo)課程的視頻網(wǎng)站——沈陽網(wǎng)絡(luò)教育電視臺，網(wǎng)站全面支持各種類型的移動(dòng)終端。如果有學(xué)生在做作業(yè)的過程中出現(xiàn)疑問，可以到網(wǎng)站重新學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，以爭取讓每一位學(xué)生在不同的層次得到最大限度的提升。

沈陽市教育城域網(wǎng)資源與教育教學(xué)的整合，形成了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師、學(xué)生的眼界，使學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化，形成了互動(dòng)、開放、自主的教學(xué)方式。雖然要把研究成果應(yīng)用到常規(guī)的教學(xué)中還有一段距離，但我們將繼續(xù)對沈陽市教育城域網(wǎng)資源與課堂教學(xué)實(shí)踐的整合進(jìn)行研究，以使更多的學(xué)科教師了解或參與進(jìn)來，促進(jìn)教育觀念的更新，使教育的方法更加靈活，效果更加顯著，不斷推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的深入開展。

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