趙少華

摘 要：教育的根本在教師，教師的根本在立德。教師是學校各項教學活動執(zhí)行的主體，師德師風的好壞決定了學校的教育質(zhì)量和學生的學習效果，關(guān)乎學校的生存與發(fā)展。所以要加強師德師風建設，提高教師的素質(zhì)，從而促進教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師德師風建設；理論學習；愛心教育

新世紀新形勢下的國際競爭更多的是國家之間綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，科技是關(guān)鍵，教育是基礎，人才是核心。由此可見，教育在綜合國力的競爭中處于基石地位。要想在競爭中處于有利地位，教師隊伍的素質(zhì)尤為重要。師德師風就是學校教科研人員自身素質(zhì)的體現(xiàn)，關(guān)系到人才的培養(yǎng)水平和學校綜合素質(zhì)的高低。那么，如何加強師德師風建設呢？筆者從以下幾個方面展開論述。

一、倡導奉獻精神，加強教師的理論學習

古人曾用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣的詩句來向后人講解教師的辛苦與奉獻。在中國數(shù)千年文化長河中，有多少教師為了教育事業(yè)的發(fā)展，不計得失、不計報酬、不辭勞苦、不講條件，奉獻自己的時間、金錢、精力、生活甚至生命。所以我們要倡導奉獻精神，這是一切教師精神的起點，是師德師風建設的基石。

學無止境，作為教育的具體實施者更要深深明白這個道理。教師，也要不斷加強學習。尤其是隨著新世紀的到來，我國的經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，人們的生活得到極大改善，受教育程度大幅提高，知識更新加快，這就要求教師在這樣一個特殊時期，時刻牢記教育宗旨，踏踏實實地掌握自身所教學科知識。同時，要根據(jù)現(xiàn)實國情和時代要求，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，更新知識內(nèi)容。因為教師的工作不是一般意義上的個人謀生手段，還肩負著國家與民族振興的重任。

二、關(guān)愛學生、尊重學生，加強愛心教育

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這是我國現(xiàn)代教育家夏丏尊說過的一段話，非常清楚地解釋了關(guān)愛在教育中所起到的作用。因為教師在對學生進行教育時，所面臨的對象不是工廠中沒有感情的產(chǎn)品，而是現(xiàn)實生活中正在成長并能迸發(fā)出驚人熱情的孩子。教師的愛，是一種偉大的力量，是教師角色的體現(xiàn)。

關(guān)心學生，愛護學生，學生在情感上自然而然地就與教師貼近，這對教師教授知識與引導學生形成正確的價值觀有著很好的促進作用。尊重，是最能體現(xiàn)人與人交流與交往水平的方式，尊重學生是對學生心理上的精神激勵。每一名學生都希望得到別人尤其是教師的尊重，所以教師要以學生為本，把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有特性的人，要以平等的方式與學生進行交流，不要沉浸在傳統(tǒng)的師道尊嚴中不能自拔，面對學生只剩下威嚴，而缺失了寬容、贊美與欣賞。

三、為人師表，以身作則，樹立良好的個人形象

教師是平凡的，但對于學生而言又是特殊的。學生在跟隨教師學習的過程中，會不自覺地模仿、學習教師的言行舉止，會下意識地認為教師的言行就是對的，是自己要達到的目標。這就要求教師必須時刻注意自己的一言一行，不斷加強自身修養(yǎng)，樹立良好的個人形象，謹言慎獨，在道德、品格、行為上真正成為學生學習的榜樣。正所謂“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，為人師表就是要時刻注意維護自身形象，做符合教師身份的事，說符合教師身份的話，謹言，慎獨，令行禁止，愛崗敬業(yè)，要有大局觀、集體觀，注重團結(jié)協(xié)作，不計個人得失，無私奉獻，努力營造和諧向上的氛圍。

俗話說“言教不如身教”，教師要表里如一，言傳身教，對學生提出要求前，自己首先做到，禁止學生做的，自己首先不做，確實成為學生的典范。如果教師表里不一，說一套做一套，或者用雙重標準做人，就會給學生帶來極其惡劣的影響。每一位教師都應該對自己嚴格要求，這是教師職業(yè)道德的基本要求。

四、建立師德師風監(jiān)督機制

師德師風建設是一項長期工作，最行之有效而又具體的辦法就是建章立制，形成師德師風建設長效機制，把師德師風建設制度化、規(guī)范化。學校應采用廣泛征求意見、仔細研究、反復修改、隨時整改的方式建立一套相對完備的規(guī)章制度，形成科學的考核辦法。用規(guī)章制度來約束教師的言行，用考核的方式來評價教師，廣泛開展批評與自我批評，使教師在制度中成長，在批評中進步。

綜上所述，加強高校師德師風建設任重而道遠。教師在教育學生的過程中，不僅僅需要傳授知識，更重要的是要引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。學校應努力加強師德師風建設，努力跟上時代的腳步，為和諧校園建設創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為人才培養(yǎng)提供一個科學發(fā)展的基礎，從而達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].北京：高等教育出版社，2009．

[2]邵宗杰，裴文敏，盧真金.教育學[M].上海：華東師范大學出版社，2009．

[3]章永生.中國當代教育理論叢書——教育心理學[M].石家莊：河北教育出版社，2002．

[4]王蘭英，黃蓉生.教師職業(yè)道德[M].北京：高等教育出版社，2008．

[5]檀傳寶.走向新師德：師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009．