羅小嫚

摘 要：主要針對當(dāng)前薄弱的英語口語教學(xué)，從四個方面著手，更好地設(shè)計、組織初中英語口語教學(xué)，培養(yǎng)實用型的人才：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；調(diào)動學(xué)習(xí)興致，激發(fā)口語興趣；創(chuàng)設(shè)交際情景，練習(xí)口語交際；課堂活動多樣，提高口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；口語能力

隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是2001年中國加入世貿(mào)組織之后，英語作為一種全球化的語言，在我國的經(jīng)濟建設(shè)和文化教育方面的價值和作用越來越凸顯。然而，當(dāng)前學(xué)校的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。就初中英語教科書的內(nèi)容來說，諸如看病、打電話、購物等口語類的內(nèi)容較多，加上教師的口語教學(xué)，口語交際貫穿于教學(xué)和教材的始終，可見交際性是英語最突出的本質(zhì)特點。那么，我們在教學(xué)過程中應(yīng)如何有效地進行口語教學(xué)呢？下面就這一問題結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)劊荚趻伌u引玉。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

“思想是行動的先導(dǎo)。”良好、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)取得成功的首要前提。但就目前大眾的思想現(xiàn)狀來說，家長認為，又不打算讓孩子出國，學(xué)習(xí)英語沒多大的用處，只要學(xué)好母語就行了。而學(xué)生則認為，中國語言博大精深，我連母語都沒學(xué)會，學(xué)什么英語。殊不知，在改革開放的今天，英語是多么的重要。作為英語教師，首先就要讓學(xué)生明白這一點，端正自己的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

要讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受英語這門學(xué)科，得先讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。所以每接到七年級的學(xué)生，我都會這樣引導(dǎo)：首先，讓學(xué)生討論下面兩個問題：（1）同學(xué)們，知道世界上有多少個國家用英語作為自己的母語嗎？（2）為什么我們中國人也要學(xué)習(xí)英語呢？其次，將事先準備好的一些體現(xiàn)英語重要性的圖文展示給學(xué)生，并用英語解釋，英語是一種國際化的語言，若是我們會說英語，那么便有走遍天下都不怕的氣勢，而我們學(xué)習(xí)英語也是一種必然的趨勢和要求，因為在我們生活的周圍，無論是衣服、商品包裝、說明書、指示牌等等，到處都能找到英語，若是你不懂英語，那么將會處處碰壁，寸步難行。最后，利用多媒體播放學(xué)生熟悉的2008北京奧運的片段，以此來說明英語的國際地位，教育學(xué)生為了以后能更好地立足于社會，從今天開始，就要重視英語的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)興致，激發(fā)口語興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，充分調(diào)動自主積極性，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的口語興趣呢？

1.營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞對于學(xué)生的情緒和心理有著直接的影響。愉快、和諧的氛圍能幫助學(xué)生消除緊張和焦慮，使其處在最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課前，我會組織學(xué)生唱一首英文歌曲，或根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的謎語、游戲、笑話等，以此來激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，吸引更多的學(xué)生參與到我們的課堂活動中來。在教學(xué)中，我也會經(jīng)常使用一些較為簡單、易懂的英語口語和學(xué)生進行簡單的對話，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，樂于表達，英語口語能力自然就提高了。

2.建立良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，學(xué)生喜歡一位教師，就會喜歡這位教師所任教的學(xué)科。只有在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師才能借以藝術(shù)般的教學(xué)魅力、激情，豐富的表情、語言，一舉手一投足之間給學(xué)生情感和情緒上潛移默化的影響，使學(xué)生自主的投入到英語口語對話中來。

三、創(chuàng)設(shè)交際情景，練習(xí)口語交際

學(xué)生不能認真地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語，很大一部分原因在于沒有合適的情景。因此，我們教師在教學(xué)中，要盡力創(chuàng)設(shè)一些真實或半真實的交際情景，讓學(xué)生置身其中，進入角色，不由自主地去聽、去看、去說、去感受，在不知不覺中掌握使用口語的語法和技巧，實現(xiàn)英語口語的提高。我的實踐操作如下：

1.利用教具實物創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生用英語描述一些實物，形象真實，印象深刻。例如，在教學(xué)“Whats this？ This is a/an...”這樣的句子時，我運用了一些文具實物，指著一支鉛筆說：“Whats this？ This is a pencil.”指著一支鋼筆說：“Whats this？This is a pen.”等等，把這個句子多重復(fù)幾遍，學(xué)生邊聽邊揣摩，然后通過帶讀、操練，慢慢地就能說出這個句型。再如，在教學(xué)八年級下冊Unit 6 Topic 1 Section B時，可運用一張火車票來創(chuàng)設(shè)情景，詢問學(xué)生坐火車的經(jīng)歷，回憶火車票上所包含的信息，并結(jié)合1b引導(dǎo)學(xué)生用英語表達出來。

2.利用圖畫創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)中由于受到條件限制，很多東西帶不進教室，就可以通過圖片情景的方式取代。例如，在教學(xué)八年級下冊Unit 6 Topic 2時，里面提到很多北京著名的景點，我通過展示圖片，讓學(xué)生先猜測這是哪一處景點，然后再描述，課堂效果挺好。

3.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景

最基本的教室場景，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的語言模擬場景。例如，在講述Beijing Opera這篇課文時，我把教室當(dāng)成影劇院，事先安排幾個愛好文藝的同學(xué)上臺演一段京劇，然后讓其他學(xué)生猜測臺上演的是哪種戲劇，再把學(xué)生分成5個小組，分別收集有關(guān)京劇的知識，再推薦一個學(xué)生到臺上作報告。學(xué)生都很樂于參加，教學(xué)效果自然也好。另外，也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景等等。

四、課堂活動多樣，提高口語能力

初中階段的英語課堂活動大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動，因此，在教學(xué)中應(yīng)積極地開展各種學(xué)生喜聞樂見的課堂活動，為學(xué)生提供更多開口的機會。例如，（1）做報告。在課堂結(jié)束前五分鐘，讓學(xué)生談?wù)撘幌绿鞖?，英語課的收獲，講個故事，報道個小消息，介紹本好書等等。（2）設(shè)置交際類的游戲。初中階段的學(xué)生還是個孩子，喜歡做游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，能輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握語言。（3）填充故事。教師可設(shè)定場景，讓學(xué)生想象和猜測可能發(fā)生的故事，或以小組的形式進行場景故事的編織。（4）角色扮演。設(shè)想一種場景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行模擬交際訓(xùn)練。

“冰凍三尺，非一日之寒?！笨傊?，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)也非一朝一夕、一蹴而就的事情。為了能讓學(xué)生開口說英語，說好英語，教師除了不斷學(xué)習(xí)，提高自己之外，還應(yīng)認真指導(dǎo)和教學(xué)，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達和練習(xí)的平臺，使他們想說、敢說、能說、樂說，循序漸進，持之以恒，找到應(yīng)用英語的樂趣。當(dāng)然，除了課堂教學(xué)之外，課外學(xué)習(xí)也同樣需要教師的指導(dǎo)，這樣課內(nèi)外結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)出實用型的人才。

參考文獻：

[1]戴軍熔.中學(xué)英語口語能力滯后探源[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，1999.

[2]李勇武.課堂口語活動中的五個要素[J].外語與外語教學(xué)，1999（9）.

[3]佘松慧.中學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)的重要性及策略研究[J].中國校外教育：下旬刊，2008（04）.

（作者單位 廣東省河源市和平縣陽明中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉endprint