張莉娟

摘 要： 隨著新課標(biāo)的實(shí)行，高中學(xué)校為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)新型素質(zhì)人才，開(kāi)始鼓勵(lì)采用研究性學(xué)習(xí)模式開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文主要對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了一些實(shí)踐操作策略。

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐策略

引言

伴隨科學(xué)與知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)人才上的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，高中學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也漸漸采取這種研究性學(xué)習(xí)模式。研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)⒏咧杏⒄Z(yǔ)的活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐研究的方式更加透徹地表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)合作交流能力有重要意義。研究室學(xué)習(xí)模式是指以老師為指導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行專題研究，主動(dòng)查找資料獲得英語(yǔ)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師只是一個(gè)指導(dǎo)者和促進(jìn)者，真正作為教學(xué)主體的是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課題研究拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐操作能力，最終獲得英語(yǔ)知識(shí)水平的提升。

1.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中主要有三個(gè)特點(diǎn)，即開(kāi)放性、探究性及實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)在確立主題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)能力及學(xué)習(xí)興趣，使得研究性學(xué)習(xí)的范圍十分廣泛，學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，由于是主動(dòng)性地接受和探索知識(shí)，使得英語(yǔ)知識(shí)框架能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地探求問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得一定成果，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。與此同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力，為今后的工作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐操作策略

2.1利用研究性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

研究性學(xué)習(xí)有著鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中生由于學(xué)習(xí)的科目和任務(wù)十分繁重，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)任務(wù)十分枯燥無(wú)味，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，很不利于今后的研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)有著鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，跳出了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，采用新穎、活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體，老師只是一個(gè)指導(dǎo)性角色，從而讓學(xué)生真正放開(kāi)手腳，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。

2.2創(chuàng)新性分組討論研究，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行分組研究學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生收集資料與課題研究的能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生合作與交流的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力有重要作用。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“energy”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行研究性提問(wèn)：

T：As we all know，we depend on energy to do a lot of things in life.Many people say we can do nothing without energy.So，who can tell me what we use energy for？

學(xué)生可以就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，能源可以被用來(lái)做什么呢？我們身邊的哪些東西是通過(guò)能源進(jìn)行加工和使用的呢？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，然后進(jìn)行整理和總結(jié)，并回答老師的問(wèn)題。分組進(jìn)行問(wèn)題討論，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得英語(yǔ)能力的提升。

2.3實(shí)踐性多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)情感體驗(yàn)。

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師要盡可能地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體能夠在一定程度上為學(xué)生提供更多直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，拓展并加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，從而在探究性學(xué)習(xí)中獲得成果。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“greenhouse”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以先給學(xué)生展示一些視頻和相關(guān)圖片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

①Look at the picture，what can you see in this picture？

②Have you ever heard the greenhouse？

③How dose the greenhouse work？

這種通過(guò)多媒體引導(dǎo)的方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片和視頻的賞析，學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考，收集資料并回答老師的問(wèn)題，極大地提高了英語(yǔ)能力。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)使用研究性學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)大膽的創(chuàng)新，通過(guò)這種研究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以學(xué)到一些課本之外的知識(shí)，有助于學(xué)生思維的拓展。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，自主查找與研究資料，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力，在小組中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。利用研究性學(xué)習(xí)能夠極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力及英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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