張寶
摘 要: 教學是一門科學,也是一門藝術(shù)。教學中新課的導(dǎo)入,就像演奏中樂章的前奏,有著至關(guān)重要的作用。如果教師導(dǎo)入新課生動活潑、引人入勝,那么學生就會興趣盎然、精神集中地投入學習,從而取得較好的學習效果。高效的課堂導(dǎo)入可以集中學生的注意力,激發(fā)學習興趣,使他們的思維進入最佳狀態(tài),從而優(yōu)化課堂教學。因此,教師一定要根據(jù)教材的特點,結(jié)合教學的任務(wù)和內(nèi)容,依據(jù)學生的年齡特征和心理需求,精心設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容,靈活運用導(dǎo)入方法。
關(guān)鍵詞: 化學課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法 激發(fā)興趣 教學環(huán)節(jié)
導(dǎo)入是教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時,引導(dǎo)學生進入學習的行為方式。著名特級教師于漪說:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)好比充滿玄機的謎面,讓渴求的心在那一刻跳得激動。教師的導(dǎo)入,要導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有趣、導(dǎo)之有情、導(dǎo)之有果,才能促使學生真正認識事物、掌握知識,激發(fā)學生學習興趣,開啟學生思維之窗。精巧的課堂導(dǎo)入,能喚起學生強烈的求知欲望,激發(fā)學生智慧的火花。一堂課如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能迅速集中學生的注意力,把他們帶進特定的學習情境中,就可以使學生有目的、有準備地聽課,為整堂課的進行打好基礎(chǔ),從而取得良好的教學效果,下面我就如何進行課堂導(dǎo)入談?wù)勔娊狻?/p>
一、設(shè)疑激趣引發(fā)學生學習動機
亞里士多德說:“思維自疑問和驚訝始?!敝v解新課前,教師應(yīng)緊扣教材,設(shè)置懸念,提出疑問,引發(fā)學生的求知欲。新授課的導(dǎo)入要有意識地設(shè)置,激發(fā)學生強烈的求知欲,強化學生產(chǎn)生期待渴望的心理,使導(dǎo)語像磁石一樣吸引學生,讓他們在教師的指導(dǎo)下學習新知,讓學生始終處在興奮狀態(tài),使他們勤學,好學,樂學。例如:我在講緒言時,設(shè)計了這樣一個實驗導(dǎo)入,在一張白紙上,用酚酞溶液(無色)寫上“化學”兩個字。上課后讓同學們在紙上噴氫氧化鈉溶液,立刻出現(xiàn)了紅色的“化學”兩個字,同學們都想知道怎么回事,從而把學生帶入化學的世界。又如:清水變牛奶,白酒變紅酒,魔棒點燈,水中生火等。一個個創(chuàng)意小魔術(shù),牢牢地吸引住學生,學生很感興趣,一上課就把學生的注意力集中到學習上,并積極尋求答案,解決教師提出的問題已成為學生自身發(fā)展的需求。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睂W習興趣是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的心理成分,是學習動力的重要源泉,是影響學習積極性和自覺性的最直接因素。因此,激發(fā)學生的學習興趣是教學導(dǎo)入的重要作用之一,使學生懷著期待和迫切的心情,渴望立即進行新知識的學習、探索。巴班斯基認為:“一堂課之所以必須有趣味性,并非為了引起笑聲或耗費精力,趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”它是人們認識世界,渴望獲得知識,不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產(chǎn)生興趣時,他就會全神貫注,積極主動且心情愉快地投入到學習活動中。教師在新課導(dǎo)入時要巧妙構(gòu)思,引發(fā)學生的興奮點,使學生把注意力集中到學習任務(wù)上,快樂地完成學習任務(wù)。
二、化學故事導(dǎo)入法
心理學家布魯納說:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?!碧岬铰牴适?,可能沒有一個學生不感興趣的。教學過程中,充分運用生動的語言講述一個故事或者預(yù)設(shè)一個情境感染學生,使學生對將要學到的知識產(chǎn)生極大的興趣,從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心,為接下來的教學做好鋪墊。在講分子和原子這節(jié)課時,我先講了一個小故事:我國的茅臺酒素有國酒之稱,在1915年的萬國博覽會上一舉成名。傳說出巡時受到各國專家青睞,理應(yīng)首推第一,但因為我國當時的國際地位不是很高,一些國家故意壓低茅臺酒的聲譽,茅臺酒屈居第二(一些學生皺起眉頭,跟著故事緊張起來),我國代表并沒有表現(xiàn)出不滿來,在白蘭地慶功會上,在大家喝得正高興的時候,我國代表取出一瓶茅臺酒,裝成不小心掉在地上,頓時滿室飄香,使各國代表目瞪口呆,大家紛紛稱好,從此茅臺酒名甲天下。
學生:(學生鼓起掌來)我國代表好聰明??!
我說:大家想想,你們能用化學知識解釋我國代表的機智表現(xiàn)嗎?
導(dǎo)入活動引用的材料要盡可能直觀,新穎有趣,造成懸念,引人入勝。引起學生的有意注意,對學生提供刺激,使刺激能夠被學生察覺到,從而產(chǎn)生強烈的求知欲,進入最佳學習狀態(tài)。
三、由古詩、名句引入
化學屬于理科,看似與語文關(guān)系不是很大,甚至有些學生認為兩者根本沒有聯(lián)系,但通過古詩名句作為一堂課的導(dǎo)言,能夠引起學生的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。例如:在講分子時可用“零落成泥碾作塵,只有香如故?!被蛘摺百F州茅臺酒,開壇十里香?!闭f明分子是不斷運動的。又如講碳和碳的氧化物一節(jié)課時,可以引用于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑,粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!逼渲幸粋€物理變化,三個化學變化,引發(fā)學生思考,學生會想原來化學和文學還有密切的聯(lián)系,他們了解了這一聯(lián)系后,定能牢記其中的化學原理。
導(dǎo)入有“法”,“導(dǎo)”無定法,教師應(yīng)針對不同的教材和教學內(nèi)容,采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式,即便是同一教材、統(tǒng)一教學內(nèi)容,導(dǎo)入方法也應(yīng)該因時、因地、因?qū)ο蠖悾`活應(yīng)用。在進行導(dǎo)入設(shè)計時,教師應(yīng)當根據(jù)不同的學情,不同的教學對象,靈活多變地采用各種方法,做到巧妙、新穎,不要千篇一律,固定單一的導(dǎo)入方法會使學生感到枯燥,不能有效激發(fā)學生的學習興趣。要實現(xiàn)多樣性原則,教師可以選擇靈活多變的角度導(dǎo)入,可以用具體的實物導(dǎo)入,由舊知識導(dǎo)入,欣賞作品導(dǎo)入,如錄像導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入等。多種導(dǎo)入方法不斷變化,給學生以新鮮感,增強課堂教學的吸引力。
隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展,對教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)有高深層次的探究和創(chuàng)新。所以廣大教師要與時俱進地深入研究教材和學生,創(chuàng)新設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),努力強化課堂教學效果。站在愛的起點,每個學生都可以潛能無限,帶著這份執(zhí)著與期盼經(jīng)歷教學過程,同樣可以精彩不斷,在教學教育的旅程中,教師要做學生真誠的旅伴,把感動與學生分享,用思索與學生共勉,相信每個學生,引領(lǐng)學生進入知識的世界。
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