陳群

摘 要： 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)效果。本文主要對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)、應(yīng)用中的問(wèn)題及策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 整合 構(gòu)建

多年來(lái)，我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)工作。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深化，我不斷更新教育理念，進(jìn)行各種方式的教學(xué)實(shí)踐。近幾年來(lái)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐更加豐富和有效。我努力嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，努力使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合。

新課程英語(yǔ)明確了初中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：通過(guò)三年的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)以豐富的聲、音、圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等媒體，為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)以其生動(dòng)活潑、形象趣味的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其承載的豐富資源和良好的互動(dòng)形式，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我制作、收集和整理了大量多媒體課件及其他多媒體教學(xué)素材。每開(kāi)始一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我都會(huì)整理出相關(guān)的多媒體課件和素材備用。我讓學(xué)生完成的課后作業(yè)也是一些趣味性強(qiáng)的互動(dòng)習(xí)題。有時(shí)候布置完課后作業(yè)，我會(huì)精選一些能輔助學(xué)生做題的課件給學(xué)生，以便他們遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)的指導(dǎo)。慢慢地，有些學(xué)生主動(dòng)要求，希望我能提供一些適合他們自學(xué)的課件。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生相比，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，我想這應(yīng)該歸功于信息技術(shù)的應(yīng)用。

二、利用信息技術(shù)營(yíng)造課堂語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言的使用能力非常重要。因此在課上和課外，我都很在意英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，信息技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)揮了很大作用。上課前五分鐘，我經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞英文歌曲，像Sailing，Edelweiss，London Bridge等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意境。有時(shí)我還會(huì)挑選一些經(jīng)典英文影片和學(xué)生一同欣賞，如《獅子王》、《音樂(lè)之聲》、《泰坦尼克號(hào)》等，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)純正的英語(yǔ)發(fā)音。情景會(huì)話是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生觀看《走遍美國(guó)》和《歡樂(lè)美語(yǔ)》的影音片段，其中有很多原汁原味的符合學(xué)生欣賞水平的情景對(duì)話，通過(guò)這種形式的熏陶，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都有了很大提高。

三、利用信息技術(shù)營(yíng)造課外語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要一種氛圍，需要潛移默化的影響，課堂上語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造很重要，課外語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造同樣重要，我很注意這方面的工作。我會(huì)利用教室里的多媒體設(shè)備，在中午播放英文歌曲，將很多適合學(xué)生的英文歌曲的歌詞貼在教室的墻上，以利于他們更好地學(xué)習(xí)，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生看英文原聲影片，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的外語(yǔ)電臺(tái)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。每節(jié)課后，我都提供給學(xué)生精選過(guò)的與課程相關(guān)的視頻或課件的網(wǎng)址，讓學(xué)生在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在家想學(xué)英語(yǔ)、想聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，只要按照我的要求，就能立即找到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料。

通過(guò)這幾年對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，與以前的學(xué)生相比，現(xiàn)在的學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面，尤其是聽(tīng)、說(shuō)方面有很大提高。我認(rèn)為這種變化得益于信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

四、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但應(yīng)用不當(dāng)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響，所以老師在將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，一定要注意方法和策略。

1.學(xué)生對(duì)多媒體信息會(huì)呈現(xiàn)審美疲勞。多媒體課件使用過(guò)多，會(huì)降低學(xué)生對(duì)課件的趣味感知。另外，多媒體技術(shù)的使用，會(huì)使一部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，而忽略對(duì)問(wèn)題的深入分析，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成。所以老師應(yīng)該交叉使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力的不足。

2.部分老師濫用網(wǎng)絡(luò)上的課件。網(wǎng)絡(luò)上的很多課件都受制作者教育理念和教學(xué)對(duì)象的影響而具有局限性，如果不加任何修改，直接將其應(yīng)用于教學(xué)中，那么在組織課堂教學(xué)時(shí)，老師易被課件材料牽著鼻子走。這樣，不僅達(dá)不到好的教育效果，還有可能落實(shí)不了基本的教學(xué)要求。所以教學(xué)課件最好是自己制作的，如果使用別人的課件，則一定要學(xué)會(huì)取舍，還要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行適當(dāng)修改。

3.部分老師制作的教學(xué)課件內(nèi)容超量。有些教師在制作課件時(shí)，收集大量的信息資源，綜合做成課件。在上課時(shí)，受課時(shí)限制，只能加大單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?，學(xué)生來(lái)不及記憶理解，甚至來(lái)不及記錄，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感到無(wú)所適從。老師要有效組織與編排教學(xué)信息，圍繞重點(diǎn)，摒棄不重要的信息，防止分散學(xué)生注意力，同時(shí)要給學(xué)生足夠的思考問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生重點(diǎn)落實(shí)課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曹君.信息技術(shù)教育與初中英語(yǔ)課程整合之我見(jiàn)[J].聰明泉（情商），2011（01）.