黃樹勇

摘 要： 閱讀短文考查學(xué)生多方面的能力是多項性的，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。閱讀技巧包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細(xì)節(jié)問題進行推理的能力。語言能力的培養(yǎng)在于平時的學(xué)習(xí)和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。教師應(yīng)立足課堂，開展整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞： 閱讀理解 閱讀材料 閱讀量 限時閱讀

一、以課堂為主陣地，扎扎實實訓(xùn)練

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)做一個整體讓學(xué)生感知，把課文作為一個不可分割的獨立整體，要求把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，使課文教學(xué)過程成為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。

1.閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組。留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測，然后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識；再根據(jù)文章標(biāo)題、插圖等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生猜測文章。

2.閱讀時，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計的問題。

3.閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進行講解和精練，這是化解重點的必經(jīng)之路。解難的形式大致有兩種：一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考、討論，然后解讀；一種是直接由學(xué)生解讀。

二、選擇合適的閱讀材料

興趣是一個人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他希望實現(xiàn)到目標(biāo)的精神力量。從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師就要精心選擇一些淺顯的科普讀物、簡易的文學(xué)作品或幽默風(fēng)趣的短文。在選擇材料時要注意由淺入深，由易到難。

1.查閱。查閱的目的是快速查找某一特定信息。閱讀課文時，要求學(xué)生：（1）閱讀短文的題目，題目不僅為讀者提供了文章的主題，還激活了他們的知識，引起了作者對讀物的預(yù)測。（2）閱讀文章的第一段，因為作者通常是在第一段談到他們的寫作意圖。（3）找出每一段的主題句，一般來說，論述性的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是用來概括全段的主要內(nèi)容的。找出主題句后，我們就會知道這一段大致的中心思想。（4）閱讀最后一段，最后一段通常是作者的結(jié)論部分。（5）閱讀具體的數(shù)字、日期、人名或地名等，這有利于回答類似what，who，when，why和where等文章的細(xì)節(jié)問題，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

2.預(yù)測。在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們應(yīng)了解和掌握的一項快速閱讀技巧?；驈臉?biāo)題預(yù)測文章的大致內(nèi)容及可能涉及的詞匯。學(xué)生在預(yù)測之后閱讀開篇第一、二段，以驗證或糾正文章的預(yù)測。同時抓住主題句、關(guān)鍵詞更好地從整體上理解文章。

3.猜詞。猜詞的方法很多。（1）可采用詞綴法，有些合成詞的前綴或后綴分別表示一定的含義。前綴un-，dis-，im-等表“不”或“非”之意，eg：happy—unhappy，like—dislike，polite—impolite等。（2）可通過同義詞、反義詞獲知詞義。eg：She doesnt like the white coat，she likes the black one.（3）通過上下文推斷法，eg：I want to be an astronaut like Yanliwei.通過上下文可知“astronaut”的詞義為“宇航員”。

三、擴大閱讀量

厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語言輸出。這需要拓展課外閱讀，只有大量閱讀，教師可根據(jù)所教的每一單元的主要話題及內(nèi)容選擇一些思想內(nèi)容健康、貼近學(xué)生的生活和語言水平的短文，有計劃地布置給學(xué)生閱讀，以提高其閱讀水平，鞏固本單元的內(nèi)容及詞匯。

四、限時閱讀

教師每星期安排一節(jié)課，精心選擇有關(guān)英語社會文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文。在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，要求快速、準(zhǔn)確。

參考文獻：

[1]饒慧芳.論如何提高學(xué)生的閱讀理解能力[A].中國名校卷（江西卷）[C].2013.

[2]孫霞.淺析提高高中生英語快速閱讀能力[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C].2010.

[3]李勇忠，李春華.閱讀理解中語用推理的認(rèn)知考察[J].外語教學(xué)，2004（05）.

[4]陳運香.探索外語閱讀教學(xué)的新視角——Michael Hoey語義單位關(guān)系理論對外語閱讀教學(xué)的啟示[J].外語教學(xué)，2005（02）.

[5]田九勝.以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式及研究[J].外國語言文學(xué)，2004（02）.