摘 要：隨著社會(huì)改革尤其是教育改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)被大量引入教學(xué)理論與實(shí)踐中。本文簡(jiǎn)要論述了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和作用，并以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，探析了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)改革和應(yīng)用中的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 中職教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0020-02

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的生活方式、工作方式甚至思維方式都發(fā)生了深刻的變化。就教育領(lǐng)域而言，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育，必然能夠（事實(shí)上已經(jīng)）促進(jìn)教育的極大發(fā)展。從教學(xué)的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式等一系列的變化與發(fā)展?？梢院敛豢鋸埖卣f，只要運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)這把利器，我們的教育教學(xué)改革必將漸入佳境。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和作用

按照有關(guān)定義，“教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類。”“教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。”從中我們可以看出，教育技術(shù)是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法組成的系統(tǒng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，它以信息技術(shù)為主要依托，即把涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)，包括以下三個(gè)方面：①教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；②運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；③優(yōu)化教育教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

教育教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。把這些技術(shù)引入到教育教學(xué)過程中，尤其是把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上已成為信息時(shí)代一種新的教學(xué)模式，正引發(fā)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面的深刻革命。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而如何進(jìn)一步探索多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，構(gòu)建新型、有效的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教育改革所關(guān)注的核心話題。另外，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，即教育既要滿足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用更是不可或缺。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的創(chuàng)新與運(yùn)用

我國(guó)的中等職業(yè)（以下簡(jiǎn)稱中職）教育，歷經(jīng)多年，成果豐碩，但是現(xiàn)在卻面臨多重窘境：生源質(zhì)量下降，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)竣，社會(huì)聲譽(yù)受損……究其原因，在外是受力于整個(gè)社會(huì)變革的沖擊，在內(nèi)卻是自身教育的疲軟乏力，其核心是教學(xué)質(zhì)量的不盡人意。中職教育似乎急需一針強(qiáng)心劑。當(dāng)然，黨和政府在中職教育上現(xiàn)已給予必要的重視和行動(dòng)，如實(shí)施免學(xué)費(fèi)政策和助學(xué)金制度、拓寬社會(huì)就業(yè)渠道、加強(qiáng)中職就業(yè)指導(dǎo)，等等。但是，身為中職人的我們，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，勤練內(nèi)功，創(chuàng)新探索，以期在中職教學(xué)改革上有所作為。我們知道，新時(shí)期的中職教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想和職業(yè)技能，使他們能夠適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需要和未來社會(huì)的發(fā)展，因此，中職教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做到新式教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合。

下面以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，從教學(xué)改革的途徑和方法兩方面，談?wù)勗趦?yōu)化中職教學(xué)方面如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.1 推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的兩個(gè)途徑

2.1.1 教師要明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)和能力

現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)運(yùn)用于教學(xué)工作，是新時(shí)期教學(xué)改革的主要內(nèi)容。這就要求教師首先要明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，學(xué)習(xí)和具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能活學(xué)活用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法和策略。當(dāng)今，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件開發(fā)在內(nèi)的、以計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，中職教師更應(yīng)該站在信息時(shí)代的前沿，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做學(xué)習(xí)的表率和標(biāo)兵。在課程教學(xué)中，教師不要拘泥于固定的教學(xué)模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判的基礎(chǔ)上對(duì)教師提出了新的更加開放的要求：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)的只注重“教”的教師。教師在課堂上主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的途徑，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保障教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.1.2 學(xué)生要轉(zhuǎn)變被動(dòng)“接受者”角色，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般是以教師為主，著重于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和基本概念的講授，自始至終都是教師主動(dòng)傳授，學(xué)生只是被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的活力和能力。新式教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性為主，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的過程。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放自主的平臺(tái)，并給予正確引導(dǎo)和適當(dāng)幫助，學(xué)生要充分意識(shí)到自己的主體地位，自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過鞏固練習(xí)與相互合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)的有效掌握和對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的充分提高。對(duì)中職學(xué)生而言，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)條件，從而取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。

2.2 促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的三個(gè)方法

2.2.1 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的有效利用，可以營(yíng)造一個(gè)氣氛濃厚的課堂環(huán)境，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松自然中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行PowerPoint 教學(xué)時(shí)，可以通過幻燈片適當(dāng)?shù)胤乓恍W(xué)生感興趣的圖片或動(dòng)畫，之后再深入講授圖片和動(dòng)畫的制作。又如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之前，可以選取歷史上對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展貢獻(xiàn)重大的著名人物進(jìn)行介紹，如比爾·蓋茨、喬布斯、王選等，并通過多媒體播放有關(guān)人物圖片和事跡短片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受知識(shí)。此外在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生聽一些計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，或者參加計(jì)算機(jī)興趣小組等，這些都能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。endprint

2.2.2 掌握學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

中職計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重書本知識(shí)的硬性記憶，對(duì)教材和課堂之外的實(shí)際操作重視不夠。然而由于學(xué)生的個(gè)體差異性較大，對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)往往達(dá)不到均衡的效果和實(shí)踐運(yùn)用的能力，在對(duì)與教材相關(guān)的一些延伸內(nèi)容上就更加難以很好地理解和掌握。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)體性格特征，充分利用多媒體教學(xué)，盡量將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的圖文，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到枯燥，有所收獲。教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，既要對(duì)知識(shí)水平不高的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)傳授，也要對(duì)知識(shí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練。

2.2.3 增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程的開放性

以現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，使學(xué)生在與同伴合作完成教學(xué)目標(biāo)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。例如，遇到某些不熟練的即時(shí)計(jì)算機(jī)操作，身邊又沒有師友，學(xué)生可以通過使用QQ工具，請(qǐng)求對(duì)方“遠(yuǎn)程協(xié)助”。教師還可以布置一些如調(diào)查制表之類的需要學(xué)生合作才能完成的練習(xí)，如此一來，學(xué)生不僅能夠把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)付諸實(shí)踐，而且其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)提高，這也恰是中職生將來步入社會(huì)中必需的能力。另外，在計(jì)算機(jī)這種以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的學(xué)科教學(xué)上，教師還應(yīng)實(shí)行開放式教學(xué)，即在保障學(xué)習(xí)目標(biāo)得以基本實(shí)現(xiàn)的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的特性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)中的疑惑時(shí)，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，敢于提問，并自覺探究，自由學(xué)習(xí)。教師可以以計(jì)算機(jī)操作為前提，廣泛開展實(shí)踐性較強(qiáng)的開放式活動(dòng)，如開展利用計(jì)算機(jī)的程序語(yǔ)言和各種學(xué)習(xí)到的技術(shù)，并結(jié)合自己的想法來制造實(shí)用小軟件的比賽；也可以鼓勵(lì)學(xué)生去社區(qū)幫助人們解決一些計(jì)算機(jī)問題，在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，中職計(jì)算機(jī)課程作為以就業(yè)和實(shí)用為主要目標(biāo)的教學(xué)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)方式勢(shì)在必行。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中大顯身手，兩者幾乎密不可分。當(dāng)然，在促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體方法上，還有廣闊的探討空間。

3 結(jié)論

綜上所述，隨著信息時(shí)代和信息革命的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)正在廣泛而深刻地影響教育的改革和發(fā)展，它不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法，能更有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

就中職教育而言，主要是技能教育，更注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此將現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到中職教學(xué)中，更符合中職生“好動(dòng)”的心理特征，更容易吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)與探究合作的能力。作為新世紀(jì)的中職教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)需求的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的全新人才。對(duì)中職教育來說，現(xiàn)代教育技術(shù)既是雪中送炭，也是錦上添花！

（1.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081；2.湛江市幼兒師范學(xué)校，廣東 廉江 524400）

參考文獻(xiàn)：

[1]王文強(qiáng).以學(xué)生為中心的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探微[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（06）.

[2]秋瑜.如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].信息與電腦（理論版），2012（03）.

[3]謝忠新.學(xué)前教育信息技術(shù)基礎(chǔ)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013（5）.

[4]教育大辭典[M].上海：教育出版社，1990.

作者簡(jiǎn)介：林曉燕（1981-），女，河南信陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)，在讀教育碩士，廣東湛江市幼兒師范學(xué)校，計(jì)算機(jī)講師，研究方向：中職信息技術(shù)教育方面。endprint