宋暉

【摘 要】隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，中職改革也在起步。體育課程作為中職課程體系的重要組成部分，對促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。本文分析了中職體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀，以及體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式等問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；改革；職業(yè)特點(diǎn)；學(xué)情；技能型人才

一、中職體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（一）中職體育教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目前中職體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。根據(jù)中職的教學(xué)特點(diǎn)，忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

（二）中職體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

很多學(xué)生對籃球、足球等基本規(guī)則或動作了解甚少，如果按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生的積極性不高，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三）中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法仍需改進(jìn)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)既有其他學(xué)校體育的共性，還應(yīng)該具有醫(yī)學(xué)專業(yè)自身的特殊性。不僅要完成增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的基本教學(xué)任務(wù)，還要具有結(jié)合醫(yī)學(xué)知識的目標(biāo)，做到防治疾病、維護(hù)健康，因?yàn)獒t(yī)學(xué)和體育本身就是緊密聯(lián)系并共同擔(dān)負(fù)著提高人類健康的任務(wù)，這是現(xiàn)代體育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要特征，也是新形勢下中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的新課題。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

三、根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右，這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。如何因材施教，有效地加強(qiáng)對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運(yùn)用體育語言藝術(shù)，通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。

四、重視體育實(shí)用性需要與興趣間的處理

（一）提高認(rèn)識，樹立觀念

人們的興趣與需要在認(rèn)識和預(yù)見上都會存在時間性、局限性或片面性，會因時間的變化而變化。因此，學(xué)生對未來需要也不可能有足夠的遠(yuǎn)見，需要教師作宣傳與引導(dǎo)，幫助其樹立正確觀念。讓學(xué)生充分認(rèn)識未來需要什么，什么是職業(yè)需要的體育實(shí)用性知識與技能，在建立這一認(rèn)識過程同時，也為間接興趣的形成打下了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)興趣，滿足需要

間接興趣不是學(xué)生直接感興趣的事和物，需要加以引導(dǎo)與培養(yǎng)才能建立。即便是學(xué)生在思想上有了認(rèn)識，在觀念上有了實(shí)用性需要的概念，在心理上有了好感與好奇，也不可能長期自覺地維持這樣的活動，還得靠教師的逐漸培養(yǎng)才能長期堅(jiān)持，久而久之才能養(yǎng)成習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)變成直接興趣。這是由于興趣尚處在從有趣到樂趣的中級階段（尚未形成志趣）。因此，間接興趣需要培養(yǎng)才能形成，它與直接興趣有本質(zhì)的區(qū)別。培養(yǎng)間接興趣是從把握對這種事物未來的結(jié)果感到需要出發(fā)的，如此前瞻性地把握未來需要是因需要的實(shí)用性強(qiáng)和使用價(jià)值大。因此，培養(yǎng)好間接興趣，到了工作崗位就有了用武之地，有用處就能體現(xiàn)價(jià)值，有價(jià)值就有了興趣的根基。例如，一位掌握了太極拳和按摩技術(shù)的醫(yī)學(xué)生，平時既能自己健身又能為自己做放松按摩，到了工作崗位還能發(fā)揮特長，帶領(lǐng)大家一起健身或給人按摩，在獲得贊美同時，又能獲得更多的工作報(bào)酬。

在培養(yǎng)建立起來的習(xí)慣和獲得穩(wěn)固興趣的同時，也滿足了中職學(xué)生對體育實(shí)用性需要的渴望與需求。這是提高人才培養(yǎng)檔次，增強(qiáng)就業(yè)競爭力和應(yīng)聘自信心的有效途徑。只有早作準(zhǔn)備并已經(jīng)掌握了未來工作崗位上需要的素質(zhì)與技能的人們，才能爭取主動和把握未來，才能成為未來的主人。才能既滿足本人需要，又能滿足未來工作崗位的實(shí)際需要。

興趣有直接興趣與間接興趣之分。在實(shí)踐中興趣還會經(jīng)歷從有趣——樂趣——志趣的逐步發(fā)展過程，它們之間可以隨需要而相互轉(zhuǎn)化和改變。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種活動感到需要，就會去接近或具有參與某種活動的傾向，或表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。不論是間接興趣還是間接需要，都經(jīng)歷從認(rèn)識到了解，再進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，直至養(yǎng)成習(xí)慣和產(chǎn)生穩(wěn)固興趣與愛好這一過程。教師既是興趣與需要的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，又是知識與思維的導(dǎo)向者。教師既有預(yù)見和把握未來的義務(wù)與責(zé)任，因此必須具備教育和傳授知識的智慧與能力。把學(xué)生最需要、最有用的知識、素質(zhì)與技能傳授給他們，使他們成為名副其實(shí)的高素質(zhì)勞動者是教師應(yīng)盡的職責(zé)。

五、結(jié)論與建議

（1）根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，中職體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)，改變目前中職體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。

（2）由于中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位，因此中職體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

（3）根據(jù)中職學(xué)生身體、心理特征，體育教師要開展多元化的教學(xué)組織形式。

參考文獻(xiàn)：

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