熊國平

摘要：在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教育；魅力教育

體育課不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理是非常重要的。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。本文試從創(chuàng)設(shè)和諧體育課堂、優(yōu)化體育教學(xué)、滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂、注重教師本身的魅力優(yōu)化體育課堂幾方面，簡論初中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂

創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機(jī)與活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現(xiàn)機(jī)會。

1.教師必須富有創(chuàng)新精神

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

2.創(chuàng)新要以人為本

教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎(chǔ)，向補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。

3.創(chuàng)新必須大膽探索、求新

體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機(jī)會，大膽求真、求新。

二、創(chuàng)設(shè)和諧體育課堂優(yōu)化體育教學(xué)

和諧教育是實施素質(zhì)教育的一種教育模式，它是以社會發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使學(xué)生的身心得到全面和諧地發(fā)展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)過程的整體效應(yīng)。

1.體育課的管理過程處理好教和學(xué)的積極性

體育課教學(xué)實際上也是教師對學(xué)生的一個管理過程。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師

的主導(dǎo)作用以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。

2.批評表揚，要以理服人，循循善誘

在課堂上信任，尊重學(xué)生的自尊心，是消除隔閡，增強(qiáng)興奮性不可缺少的一環(huán)，尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學(xué)生，教師要愛護(hù)關(guān)心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教法的改革

科學(xué)合理地運用教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中我們主要采用了探究式教學(xué)。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。

四、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點采用不同的教學(xué)方法

針對學(xué)生的生理、心理特點，要不斷變換和更新教學(xué)方法，做到教無定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑可用三種教法，把教材的重點、難點分別進(jìn)行教學(xué)。教法一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行，以提高傳接棒技術(shù)為主；教法二：采用較長距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；教法三：開展小組與小組之間的接力比賽，既發(fā)展了接力跑的全面技術(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，活躍了課堂氣氛。由三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大地提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點。

教學(xué)方法手段要多樣化、系統(tǒng)化，根據(jù)學(xué)生對某些動作的懼怕心理，采用一些與正式練習(xí)特點相接近的誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)來幫助學(xué)生克服心理障礙。比如：跨越式跳高練習(xí)時，可用皮筋代替竹竿；側(cè)手翻練習(xí)之前可先做靠墻手倒立的練習(xí)等等。教學(xué)中要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，對于那些學(xué)習(xí)上有困難、有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵、多幫助，盡量少批評、少指責(zé)，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而對動作完成得較好的學(xué)生，要及時表揚肯定。要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運動能力，給予不同的練習(xí)時間，提出不同的教學(xué)要求。

總而言之，新課程下的體育教學(xué)是我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的成功希望，寄托于億萬人民的創(chuàng)造性，不重視人的創(chuàng)新發(fā)展，就不可能指望人的創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。

（作者單位：江西省鄱陽縣樂豐中學(xué)333100）