顧燕　金亞云　康徐紅　程洋

【摘 要】開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要決策。本文以南通理工學(xué)院為例，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，從構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的角度出發(fā)，簡單闡述了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)應(yīng)用型本科院校發(fā)展的重要性。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)校發(fā)展

0 引言

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是黨中央、國務(wù)院做出的重要決策，是一項(xiàng)事關(guān)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育綜合改革和畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)工程，意義十分重大。對(duì)于正處于跨越發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展中的應(yīng)用型本科院?！贤ɡ砉W(xué)院而言，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，具有重要意義。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

廣義上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，兩者密不可分。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有開創(chuàng)性性格為目標(biāo)，兩者相結(jié)合，注重塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既具備創(chuàng)新開闊思維，又具備一定的首創(chuàng)能力、獨(dú)立工作能力和社交管理的技能。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

南通理工學(xué)院是介于研究型高校和高職高專之間的應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為主要任務(wù)和目標(biāo)。作為民辦高校，要想在未來的高校競(jìng)爭中脫穎而出，必須要從依靠生源謀發(fā)展轉(zhuǎn)向依靠質(zhì)量品牌求發(fā)展的思路上來，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的生源危機(jī)和就業(yè)危機(jī)。要提高品牌質(zhì)量，無疑是以提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，教育質(zhì)量的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)必然提升，學(xué)校的品牌影響也就跟著上升。學(xué)校在堅(jiān)持“真心辦學(xué)，良心育人”教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)該注重精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條，構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，轉(zhuǎn)變注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)理念，加強(qiáng)重視學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的新理念。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三者相結(jié)合。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，注重在改造專業(yè)教育和課程教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不能簡單盲目地鼓勵(lì)學(xué)生脫離課堂、脫離專業(yè)、脫離學(xué)校學(xué)習(xí)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.1 教學(xué)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以采取將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔助活動(dòng)三者相結(jié)合的模式。

“理論”課程主要用來傳授相關(guān)基本知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程主要涉及基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，可以采取必修課和選修課的形式開設(shè)。必修課程主要涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基本理論和概念，授課對(duì)象面向全校學(xué)生，還可以通過一些事例和視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠進(jìn)行自我判斷，是否有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)技能，所以可以采取專業(yè)選修課的形式完成。

“實(shí)踐”主要用來搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。目前，學(xué)校已經(jīng)建立了3D打印研究所和機(jī)器人研究所等具有創(chuàng)新意識(shí)的場(chǎng)所，已經(jīng)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了部分實(shí)踐基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校可以與企業(yè)采取校企合作的模式，共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開辟教育新空間，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐基地，不僅可以進(jìn)行與企業(yè)同步的實(shí)習(xí)活動(dòng)，還可以進(jìn)一步了解企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營管理模式，為以后的創(chuàng)業(yè)提供參考與幫助；學(xué)校還可以采用訂單式培養(yǎng)人才，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，這樣既不耽誤學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還為創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

“輔助活動(dòng)”主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座以及與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。開展講座，可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野；定期開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以提高學(xué)生查閱資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及分析問題、解決問題的能力。

3.2 教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授理論知識(shí)，4年制的大學(xué)培養(yǎng)模式完全足以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，所以會(huì)導(dǎo)致課程安排較松散，學(xué)生課余時(shí)間較多；在第七個(gè)學(xué)期，學(xué)生更是無心上課，大部分學(xué)生都忙于找工作、考研等。所以可以改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，采用“3+1”模式，也就是說，將所有的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程學(xué)習(xí)安排在前3學(xué)年完成，實(shí)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)集中在第4年開展。學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)的過程中，也可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文收集相關(guān)的資料，幫助提高畢業(yè)設(shè)計(jì)或者論文的質(zhì)量。

“3+1”人才培養(yǎng)模式使教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理、緊湊，并且為學(xué)生提供了1年的接觸社會(huì)和了解社會(huì)的時(shí)間，從社會(huì)中、從生活中學(xué)習(xí)，接受社會(huì)的教育，逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的融合。

3.3 管理與運(yùn)行體系

學(xué)?？梢猿闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，各個(gè)相關(guān)行政部門共同開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心面向全校學(xué)生開設(shè)，各院系主要負(fù)責(zé)開設(shè)與自身專業(yè)相關(guān)的選修課程或者創(chuàng)新類課程。學(xué)校還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并征集具有盈利和發(fā)展前景的項(xiàng)目進(jìn)駐，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供經(jīng)營場(chǎng)所和必要的辦公條件，提供相關(guān)的政策法律咨詢服務(wù)和專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全員、全過程、全方位教育，涉及學(xué)校所有教師、學(xué)生，以及各個(gè)學(xué)院、各個(gè)部門，并關(guān)聯(lián)多樣化的社會(huì)主體。學(xué)校可以發(fā)揮多學(xué)科、強(qiáng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校內(nèi)資源鏈接和整合，強(qiáng)化協(xié)同育人氛圍，積極培育校企、校地之間的協(xié)作，不斷拓展社會(huì)資源，在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]