王麗娜

摘要：隨著IT行業(yè)的迅速崛起，信息技術(shù)高速發(fā)展，計算機早已廣泛運用于各個行業(yè)中，因此社會也越來越需求IT人才。高職院校計算機教育的最終目標是培養(yǎng)學生的實用職場能力，使他們掌握一門技術(shù)，讓他們在三年的學習過程中能夠及時地應(yīng)對將來工作過程中可能出現(xiàn)的問題。信息的高速發(fā)展既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對新形勢下計算機教學提出了更新的要求。目前中職學校的計算機教學一方面要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，同時還要適應(yīng)社會的新形勢。本文就關(guān)于新形勢下創(chuàng)新中職計算機教育的若干思考這一話題探討了中職計算機教育現(xiàn)狀、新形勢下中職職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)人才培養(yǎng)要求、新形勢下中職計算機教育改革方案等，旨在提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教育；新形勢

一、中職計算機教育現(xiàn)狀

1.課程體系陳舊，課程設(shè)置籠統(tǒng)、繁多

中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置十分不合理，不能適應(yīng)新形勢下的社會現(xiàn)狀。目前，中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置普遍是貪多、圖全。我們知道，計算機知識既包括硬件知識，又包括軟件知識。硬件知識中又包括電子電路知識、組裝與維修、計算機原理、多媒體設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)等多種知識。軟件知識更是包羅萬象，即有編程開發(fā)又有圖像處理、動畫制作及網(wǎng)站設(shè)計等多種知識，而中職學生利用三年或二年的時間，想全面學習計算機的軟件和硬件知識根本是不可能的。同時，其他非專業(yè)課占用時間也較多，往往使學生不能得心應(yīng)手處理各個課程。

2.缺乏學習習慣和學習動機

由于計劃生育在我國的廣泛推行，現(xiàn)在的大多數(shù)中職生都屬于獨生子女，他們生活在比較優(yōu)越的環(huán)境中，甚至有時候父母沒有給予及時的正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們很多時候缺乏上進心與積極進取的精神，甚至還會出現(xiàn)以自我為中心，混日子的態(tài)度。高職院校的學生普遍缺乏一個良好的學習習慣，他們只是機械化的死記硬背以應(yīng)付學校的各種考試，而對知識沒有一個系統(tǒng)化的把握。同時，他們的學習動機不夠明確，缺乏一個合理的目標，再者，大學也是一個懶惰的溫床，學生擺脫了高考的巨大壓力，更容易在大學中墮落。

3.學習基礎(chǔ)普遍較差

中職的學生都是中考的失利者，這是普遍社會大眾對于中職生的認識。而進入中職的學生，一部分的學生是后進生，對于學習并不抱有很大希望，混日子混文憑。還有一部分這樣的學生，來自農(nóng)村，希望通過自己的努力，跳出農(nóng)門，但是由于農(nóng)村的教育教學條件很差，從來沒接觸過計算機。

4.教學方法傳統(tǒng)、死板

中職教學沿襲著普高的方式，只注重理論知識的培訓，而忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。甚至有些教師因為學生在機房上課不好控制，為了完成教學任務(wù)采取少上機，甚至不上機的方法。這樣，學生出社會后往往不能適應(yīng)高速發(fā)展的崗位要求。

5.缺乏核心教師隊伍

中職學校的老師很多不是計算機專業(yè)的科班出身，由于缺乏專業(yè)精神，往往使學生不能全面的掌握操作的技能，同時，信息時代更新速度飛快，教師需要不斷的學習已適應(yīng)社會需求。

二、新形勢下中職職業(yè)技術(shù)教育與人才培養(yǎng)目標要求

中職業(yè)技術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)使學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用，側(cè)重相關(guān)知識的綜合運用；培養(yǎng)學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；重視實務(wù)知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練。我國中等院校承擔著巨大的社會責任，每年要向社會輸送一批合格的職業(yè)技術(shù)人員。這就要求中職教育要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，強化學生的實際工作能力，為社會培養(yǎng)實用型人才，進而讓中職院校與社會上廣大企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，擴大了人民群眾接受高等教育的機會，推動了教育公平和區(qū)域統(tǒng)籌乃至整個社會的和諧發(fā)展。

三、新形勢下中職計算機教育改革方案

1.合理的安排課程設(shè)置

中職院校的目標主要是培養(yǎng)出一批技術(shù)人員，這就要求我們及時轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實際需求為中心，加大應(yīng)用實習課程的比重，如《辦公自動化》、《組裝與維修》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《圖像處理》、《動漫設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等課程，而對于文化課及專業(yè)理論課則堅持能少要就不多要，能不要就不少要的原則，削減語、數(shù)、外的教學時間，把程序設(shè)計語言、微機原理、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等幾門課變成選修課，供學有余力或想進一步深造的同學學習。

2.改變傳統(tǒng)教學模式

前面提到，中等職業(yè)教育是集知識與技能性于一體的教育，這就要求中職教育要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，強化學生的實際工作能力，為社會培養(yǎng)實用型人才。但是，我們必須承認，中職學生素質(zhì)一般不是很高，學生自學能力和自控能力不是很強，學習積極性也不高。因此，中職院校要積極改革現(xiàn)行教學方法，大力推進項目教學。中職院校應(yīng)該不僅僅采用傳統(tǒng)的教學模式來給學生灌輸思想，應(yīng)該采取多元式教學模式，使學生更加牢固的掌握知識與技術(shù)。教師可以根據(jù)學生的興趣、學習基礎(chǔ)、個人愛好等采取興趣式教學模式、自主學習式教學模式、分層式教學模式、實踐教學模式等。

3.課證融合

實踐對中職院校學生的整個學習進程中占著較大比重，中職院校要重視組織對學生的實踐教學。學校要盡最大可能為學生營造出良好的實習環(huán)境，爭取更多的實習機會。通過“課證融合”教學管理的改革，推動教學內(nèi)容和教學模式的改革，促進中等職業(yè)教育課程標準和職業(yè)資格標準的融合，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與學生上崗就業(yè)的成功對接，提高學生的就業(yè)率，提升中等職業(yè)院校的社會服務(wù)能力。

4.建立一支雙師型教師隊伍

加大師資培訓力度，培養(yǎng)雙師型人才。讓教師走進企業(yè)，走到實際崗位上進行實踐與學習，積累工作經(jīng)驗，這樣教師職業(yè)經(jīng)驗、了解企業(yè)的工作和經(jīng)營過程，才能更好地結(jié)合實際培養(yǎng)學生的實際操作能力。

5.改善實踐教學環(huán)境

硬件基礎(chǔ)設(shè)施可以說是中職院校教學得以實現(xiàn)的重要保證。尤其是隨著計算機技術(shù)的變更速度加快，以及各種和計算機相關(guān)的職位對員工的要求能力變更，說明了計算機專業(yè)一定要跟得上時代的發(fā)展，及時升級各種裝置以及設(shè)備，而且專業(yè)性比較強的教學設(shè)施一定要盡可能的完善，以保證學生實踐能力得到充分的提升。除此之外，中職院校還可以利用各種已有的條件以及設(shè)施，加強計算機專業(yè)實訓環(huán)節(jié)的教學效果，學以致用。另外，學校還可以通過校企合作或者是教產(chǎn)結(jié)合的方式，使課堂教學可以緊密的聯(lián)系生產(chǎn)實習，使學生親身的體會到自己學到的知識和實際職業(yè)崗位之間的聯(lián)系。

6.轉(zhuǎn)變辦學思路，深化校企合作

計算機發(fā)展速度較快，如果來不及及時更新相關(guān)知識，就會導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)。中職院校更加注重對學生技能的培養(yǎng)，這就要求中職院校要深化校企合作，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，及時的改進問題，同時對理論的學習也有一定的知道意義。有如下幾種形式：：①“訂單”式培養(yǎng)培訓。招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議②“校企互動式”。企業(yè)提供實習基地、設(shè)備，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學校的專業(yè)教學。③成立校辦企業(yè)。

四、總結(jié)

信息時代的高速發(fā)展對我國中職計算機教學提出了新的要求，然而我國中職計算機教育還存在很多問題，因此，相關(guān)人士要對此進行不斷的研究與探索，以適應(yīng)社會對IT人才的需求。

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（作者單位：河南省鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學校451200）