馮素梅 馮維東

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生智力的全面發(fā)展?！庇纱祟愅疲覀兛梢院敛豢鋸埖卣f：“我們一萬次地確信，沒有科學、多元的課堂評價，就不能激起學生心靈的無盡漣漪，就不能讓政治課堂‘活起來”！那么，什么是課堂評價，科學化、多元化的課堂評價在有效達成“三維目標”中有何意義，是值得探討的問題。

關鍵詞：多元評價；政治課堂；科學評價

所謂課堂評價，是指教師在教學過程中，為促進學生有效學習和提高教師教學效益而實施的、對學生學習情況的評價。新課程改革走到今天，絕大多數教師已充分認識到課堂評價是學校日常評價活動最為重要的組成部分，科學化、多元化的課堂評價對于讓政治課堂“活”起來，從而有效達成“三維目標”具有極其重要的意義。

那么，科學化、多元化的課堂評價到底有什么意義呢，執(zhí)教者在進行課堂評價時主觀上想達成什么目的呢？筆者認為，上述問題至少可以從以下三個方面進行回答。

一、要注意評價的激勵性，即使評價具有激勵意義

每個學生都渴望聽到贊揚和鼓勵的話語，尤其是來自教師的鼓勵，哪怕是一個關注的眼神，一個充滿關愛的撫摸，學生都會銘記在心，影響學生的課堂學習效果，甚至會影響他的整個學習生涯。因此，教師對學生的每次回答都要做恰如其分地肯定。有了教師的肯定，學生就能感受到學習過程中的樂趣，從而樹立自信心，從而喚起新的獲得成功的需要，激發(fā)下一步進行學習活動和學習交流的積極性。如針對學生正確回答，我們可以作出不同的充滿激勵性的親切而生動的評價。對回答得好的同學，我們可以說：“你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂”；“老師發(fā)現你不僅聽得仔細，說得也非常具體”。對答案有偏頗的學生，我們可以說：“你的回答基本正確，但要是換一種說法或許會更好”。對于偶爾舉手的同學，我們可以說：“你的答案雖然只有一點正確，但你畢竟邁出了可喜的第一步，希望你繼續(xù)努力”。如此生動、親切、激勵性的評價語，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受鼓舞呢？學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮由此形成，政治課堂也因此而“活”起來！

二、要注意評價的指導性，即使評價具有指導意義

老師在對學生的學習情況進行評價的時候，既要考慮給這個學生以學習指導，也要考慮給后面的學生示范或指明努力的方向。這樣的評價才具有普遍性的指導意義，才能讓課堂因“活”起來而變得高效。如針對學生回答速度較快、影響回答效果的問題，我們可以說：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其他同學聽得就更清楚了”、也可以說：“你的回答很有創(chuàng)見，非?？少F，請再響亮地說一遍”；針對一部分學生思想深刻卻遲疑不決、不敢舉手回答問題的現象，我們可以說：“你有很好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢”……如此具有指導意義的評價，一定能讓全體學生都受到指導性教育，從而表達得更加清楚、表現得更加自信，政治課堂也因此而“活”起來！

三、要注意評價的生成性，即使評價具有生成意義

評價的診斷性與評價的生成性是同一個問題的兩個方面。針對學生的不盡正確的回答，我們在實事求是地用充滿激勵性的語言指出其回答的問題所在時，更應給學生的回答進行拔高式的評價、拓寬式的評價、加深式的評價，使學生在認識、觀點上做到高屋建瓴、舉一反三、透過現象看本質，使認識達到新高度、新寬度、新深度。如，筆者在聽本市“八?！薄巴}異構”聯(lián)合教研課教學時，執(zhí)教者為引導學生認識“事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”這一抽象的哲學道理，結合英國資產階級革命，設置了一系列深度相關的問題，如君主立憲制的確立有何歷史進步意義；英國確立的君主立憲制是否很完善，試結合英國的選舉制度相關內容進行分析，等等。針對學生對上述第一個問題的回答，執(zhí)教者巧妙地作出了這樣的評價：“某某同學從經濟角度分析了英國君主立憲制確立的意義，這說明了與生產力的發(fā)展相適應的生產關系對生產力的發(fā)展起促進作用；如果能繼續(xù)分析其政治、文化、社會意義就更好了”。針對學生對上述第二個問題的回答，執(zhí)教者作出了這樣的評價：“某某同學的歷史知識非常扎實。的確，英國直到1969年才確立不分男女、不分財產狀況的選舉原則，這是由英國資產階級的利益立足點，尤其是自身階級立場決定的。”如此具有生成意義的評價，使學生在認識的高度、寬度、深度上有了新的質的飛躍，政治課堂也因此而“活”起來！

總之，在實施教學評價時，我們應該給學生更多的微笑，給學生更多的寬容，給學生更多的贊賞，給學生更多的鼓勵，給學生更多的理解，給學生更多的關懷，我們就會發(fā)現學生變得更自信，變得更自尊，變得更寬容，變得學習更努力、更積極、更充滿生命的活力。政治課堂，也因學生生命活力的張揚而“活”起來！

（作者單位 馮素梅：江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學 馮維東：四川省成都市樹德中學）

？誗編輯 魏 杏