黎雁飛

摘 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得身心疲憊，但教學(xué)效果反而不好，師生充滿了“倦怠感”。通過教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面進(jìn)一步探討初中思想品德課堂教學(xué)如何充滿幸福感：第一，思想品德教師在課堂上要保持愉快的心境；第二，思想品德課教師要充分利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，思想品德課教師要盡力建立融洽和諧的師生關(guān)系；第四，思想品德課教師要盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂的吸引力。以此讓初中課堂豐富起來，讓學(xué)生感覺到快樂。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；幸福感

一、思想品德教師在課堂上要保持愉快的心境

初中思想品德教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的責(zé)任，但教師也是平常人，家庭、社會(huì)、個(gè)人的一些瑣碎事情往往也會(huì)影響其情緒，教師甚至將消極情緒帶到工作中甚至課堂上，這也是十分不利于教師自身發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在上課的過程中，時(shí)刻保持愉悅的心情，讓學(xué)生在無形中受到感染，從而提高課堂的幸福感與愉悅感。因?yàn)榻處熓钦n堂的引導(dǎo)者，教師的情緒很大程度上會(huì)影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該保持愉快的授課心情，用幽默的、富有生活情趣的語言來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使整堂課的教學(xué)效果突出。

二、思想品德課教師要充分利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生年齡一般是在十二至十四歲左右，這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往對(duì)新奇的、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的、同他們年齡特點(diǎn)相一致的東西感興趣，初中思想品德教師只要準(zhǔn)確地把握這個(gè)“進(jìn)入點(diǎn)”就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的幸福指數(shù)。所以我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“偉大民族精神”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就曾做過嘗試。先給學(xué)生灌輸近現(xiàn)代仁人志士有關(guān)愛國主義的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們偉大的民族精神是圍繞怎樣的核心來談的？”很多學(xué)生的回答都是“我們偉大的民族精神是以愛國主義為核心的”。緊接著我就會(huì)向?qū)W生說明圍繞“愛國主義”這一核心，必備的四個(gè)條件，即團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，最后我再次追問學(xué)生偉大民族精神的含義。這一追問正是把握了學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，將全班學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生的回答也基本能契合到知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。這是一個(gè)從點(diǎn)到面，從表象到深入的過程，這樣的授課順序有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與質(zhì)疑，讓學(xué)生在愉快寬松的環(huán)境氛圍內(nèi)掌握比較抽象的、離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的知識(shí)，整個(gè)課堂也在老師與學(xué)生的互動(dòng)中充滿了幸福的感覺。

三、思想品德課教師要建立融洽和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是初中思想品德教學(xué)充滿幸福感的前提。初中階段的學(xué)生具有豐富的內(nèi)心世界，他們渴望得到教師的關(guān)注，渴望得到來自教師的溫暖與關(guān)愛。那么，教師應(yīng)該如何提升自己的人格魅力，建立良好的師生關(guān)系呢？一是要有尊重心。要真真正正做到從內(nèi)心尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，要多換位思考，盡量不苛責(zé)學(xué)生，學(xué)生遇到不能解決的問題，教師應(yīng)主動(dòng)提供幫助，拉近彼此心靈的距離。這樣，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而愛上這門課程。二是要有寬容心。俗話說：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒?！碑?dāng)學(xué)生獲得成功的時(shí)候，教師一定要不吝贊美之詞。好學(xué)生很大程度上是表揚(yáng)出來的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，絕不能“棒殺”，要注意批評(píng)的藝術(shù)。三是因材施教有耐心。由于學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，有的學(xué)生接受知識(shí)要快一些，有的則要慢一些，教師一定要有耐心，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地因材施教，接受慢的學(xué)生就只能多花時(shí)間甚至個(gè)別輔導(dǎo)，相信做到了這些，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度也會(huì)更加友善，師生關(guān)系也就會(huì)更加和諧穩(wěn)固。教師的愛也就在這不經(jīng)意間慢慢浸入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的課堂幸福感也會(huì)油然而生。

四、思想品德課教師要盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂的吸引力

隨著教育裝備的不斷改善，學(xué)校加大了現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，電子白板已經(jīng)進(jìn)入了課堂，必將會(huì)推動(dòng)教學(xué)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于營造充滿興趣、樂趣和幸福感的課堂具有十分重要的作用。當(dāng)前初中思想品德課教師在教學(xué)中主要還是依靠老師的一張嘴，一支粉筆，一本教科書和一本備課本。這樣傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式絲毫不能引起當(dāng)下這些“00后”的任何興趣，其教學(xué)效果也可想而知。這種單一呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前新課改的要求，更發(fā)揮不了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體作用，因此我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓呆板抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象起來，同實(shí)際緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

總之，幸福是我們的一種心理感受，它是一個(gè)心理活動(dòng)的過程，也是一個(gè)不斷發(fā)展與完善的過程。讓初中思想品德課堂教學(xué)充滿幸福感，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情與求知欲，又能讓學(xué)生在幸福的環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

周巖.初中思想品德課中的“快樂教學(xué)”[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（01）.

（作者單位 四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）

？誗編輯 李燕燕