易柯 胡詠梅 胡揚(yáng)吉

收稿日期：20131028

作者簡(jiǎn)介：易柯（1953—），男，四川音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授。

胡詠梅（1970—），女，四川音樂(lè)學(xué)院副研究員。

胡揚(yáng)吉（1949—），男，四川音樂(lè)學(xué)院教授、研究員。

摘要：“特色”既是一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)科的“立足之根”，更是其“競(jìng)爭(zhēng)之本”。當(dāng)下，特色學(xué)科建設(shè)已成為一種具有戰(zhàn)略高度的學(xué)科發(fā)展理念。抓好特色學(xué)科建設(shè)，是高等藝術(shù)院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶；找準(zhǔn)突破口，是特色學(xué)科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；而構(gòu)筑高層次的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，則是深化特色學(xué)科建設(shè)的驅(qū)動(dòng)引擎。四川音樂(lè)學(xué)院將“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”確立為特色學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上成功創(chuàng)建“四川省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”，這不僅使自身的特色學(xué)科實(shí)現(xiàn)了全面的優(yōu)化和升級(jí)，而且為學(xué)科建設(shè)的總體推進(jìn)和學(xué)院的跨越式發(fā)展注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；特色學(xué)科；四川音樂(lè)學(xué)院；樂(lè)器改良與創(chuàng)新；博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：J69-1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10042172（2014）01000304

作為一所區(qū)域性的高等藝術(shù)院校，四川音樂(lè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“川音”）已經(jīng)歷了70多年的辦學(xué)歷程，目前已呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的辦學(xué)特色。2008年，川音在教育部開展的教學(xué)工作水平評(píng)估中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校”；2009年與四川大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)音樂(lè)與文學(xué)跨學(xué)科博士研究生；2013年，又更上一層樓，以學(xué)院“樂(lè)器研究所”為依托，以“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”為特色學(xué)科，成功申報(bào)“四川省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”，實(shí)現(xiàn)了川音建院以來(lái)辦學(xué)層次上的重大突破。

此次“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”的成功創(chuàng)建，是近年來(lái)川音開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的重大舉措。它不僅是全院一件鼓舞人心的大事和喜事，同時(shí)也由此引發(fā)了我們對(duì)高等藝術(shù)院校辦學(xué)模式、辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展戰(zhàn)略和策略等一系列問(wèn)題的思考。

一、抓好特色學(xué)科建設(shè)，是高等藝術(shù)院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶

高等學(xué)校的辦學(xué)特色雖然具有多樣性，但其最根本、最核心的體現(xiàn)還是在學(xué)科建設(shè)上。實(shí)踐證明：我國(guó)不同類型高等學(xué)校的發(fā)展差異，實(shí)際上是學(xué)科發(fā)展的特色和水平方面的差異。雖然有特色的高等學(xué)校不一定就是一流的高等學(xué)校，但是，一流的高等學(xué)校一定是有特色的高等學(xué)校。只有以特色學(xué)科建設(shè)作為突破口，形成學(xué)科高地，并以此帶動(dòng)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和整體實(shí)力的提升，才可能真正凸顯一所學(xué)校的辦學(xué)特色，從根本上增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

與綜合性大學(xué)及其他主流學(xué)科大學(xué)相比，藝術(shù)類大學(xué)的學(xué)科范疇、學(xué)科規(guī)模相對(duì)較窄，學(xué)科建設(shè)的輻射面相對(duì)較小，學(xué)科的社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力也相對(duì)較弱。就此而言，藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)力求“小中見大”，以“特色”取勝。可以毫無(wú)疑義地說(shuō)，一所高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱優(yōu)劣，應(yīng)集中體現(xiàn)在其賴以取勝的特色學(xué)科的建設(shè)水平上，即是要看它是否有一批具有高水平和影響力的特色學(xué)科。一所學(xué)校學(xué)科特色的生成、凝練與強(qiáng)化，是其學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要保障。

“特色學(xué)科”是學(xué)科建設(shè)的活躍因子和助推劑，而特色學(xué)科建設(shè)又是整個(gè)學(xué)科建設(shè)工作中不可或缺的重要內(nèi)容之一。搞好特色學(xué)科建設(shè)，是高等教育在功能布局方面保持良好生態(tài)格局的必然要求，它不僅是高等院校的生存戰(zhàn)略，而且更是不容忽視的發(fā)展戰(zhàn)略。高等教育整體發(fā)展的多元化，是以大學(xué)個(gè)體建設(shè)的特色化為重要前提和基本保證的。在高等教育改革和發(fā)展的大潮中，在學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐和不斷探索中，我們清醒地意識(shí)到：包括川音在內(nèi)的地方藝術(shù)院校，要想從根本上提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，要謀求在廣闊的高等教育市場(chǎng)占據(jù)一席之地，進(jìn)而取得更為穩(wěn)固的生存和發(fā)展空間，就必須突破傳統(tǒng)的辦學(xué)理念與自身的發(fā)展瓶頸，樹立“以特色求生存、以特色求發(fā)展、以特色求效益”的理念，積極主動(dòng)地去謀劃和設(shè)計(jì)“特色鮮明、人無(wú)我有”的強(qiáng)校之路。搞好特色學(xué)科建設(shè)，不僅是高等藝術(shù)院校自身內(nèi)涵發(fā)展的客觀需求，而且更是其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的必然選擇。

二、找準(zhǔn)突破口，是特色學(xué)科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

特色學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于“特色”和“優(yōu)勢(shì)”的形成。而特色學(xué)科的最終確立并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，卻需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，明確“特色”的發(fā)展方向，充分發(fā)掘在形成過(guò)程中所積淀的特色內(nèi)涵，對(duì)特色構(gòu)成要素進(jìn)行整合提煉，并竭力將自身的學(xué)科功能和潛在價(jià)值轉(zhuǎn)化為不可替代的外部競(jìng)爭(zhēng)力，這是更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

特色學(xué)科的形成既是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也是不斷總結(jié)提煉的過(guò)程。在特色學(xué)科建設(shè)中，一方面要綜合分析自身的長(zhǎng)短優(yōu)劣，同時(shí)又要與同類學(xué)校相同學(xué)科進(jìn)行全面對(duì)比，要認(rèn)真進(jìn)行論證分析，確保學(xué)科的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)全面的分析和深入的解讀，我們總結(jié)梳理出了特色學(xué)科的四個(gè)主要特征——獨(dú)特性、優(yōu)勢(shì)性、持久穩(wěn)定性和社會(huì)公認(rèn)性。

從我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)科建設(shè)所依托的載體可以表現(xiàn)為不同的形式，有的以“專業(yè)”的形式存在，有的以“院、系”的形式存在，還有的則以“研究機(jī)構(gòu)”的形式存在。雖然所依托的載體形式各異，但是其內(nèi)涵和本質(zhì)卻是相同的。川音“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”即屬上述第三種組織結(jié)構(gòu)形態(tài)的特色學(xué)科。

比照上述特征和考量標(biāo)準(zhǔn)，川音的“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”完全符合特色學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。下面，我們?cè)囈陨鲜鏊膫€(gè)“特征”和衡量標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，對(duì)川音“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”所彰顯的特色內(nèi)涵和特色要素予以進(jìn)一步的分析論證。

（一）持久穩(wěn)定性

特色學(xué)科是在長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程中逐步積淀而成的，它應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、優(yōu)良的傳統(tǒng)、內(nèi)在的動(dòng)力以及持久的社會(huì)影響力。川音對(duì)樂(lè)器的改良與創(chuàng)新研究始于20世紀(jì)50年代，它起步較早、歷史悠久，且研究機(jī)構(gòu)、人才隊(duì)伍及其相關(guān)工作具備較強(qiáng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。尤其是對(duì)民族樂(lè)器的研制和開發(fā)應(yīng)用，可謂品種多樣化且應(yīng)用情況良好。這一時(shí)期，以10孔笛為代表的多孔笛系列，開創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)了十二平均律在傳統(tǒng)竹笛上的運(yùn)用和單笛的轉(zhuǎn)調(diào)，在民族樂(lè)器的改良方面邁出了具有重要?dú)v史意義的一步。

1954年，川音首開先河、獨(dú)樹一幟，在全國(guó)率先建立“樂(lè)器改革工作室”?！案母镩_放”之初的1978年，又正式成立“樂(lè)器改革小組”，并以突出的科研成果獲得文化部改革成果獎(jiǎng)，在樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究方面取得歷史性的突破。自1985年易名為“樂(lè)器研究室”之后，相關(guān)研發(fā)工作日趨規(guī)范深入，不僅在樂(lè)器的研究、研制、改良與創(chuàng)新方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，而且保持了長(zhǎng)久而良好的社會(huì)聲譽(yù)。1993年，“樂(lè)器研究室”升格為“樂(lè)器研究所”（以下簡(jiǎn)稱“研究所”），所長(zhǎng)由學(xué)院院長(zhǎng)兼任。建所二十年來(lái)，該所不僅研究人員隊(duì)伍穩(wěn)定、機(jī)構(gòu)設(shè)置日趨完善、運(yùn)行狀態(tài)良好，而且研究方向多元、專業(yè)功能齊備、科研成果卓著。

（二）優(yōu)勢(shì)性

特色學(xué)科如果僅有“特色”而無(wú)“優(yōu)勢(shì)”，其學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力便無(wú)從談起，同時(shí)也不可能真正立起來(lái)。多次獲得國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)科專業(yè)帶頭人陳澤教授、王其書教授領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)，在全國(guó)藝術(shù)院校同類學(xué)科專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，他們所取得的科研成果不僅獲得國(guó)際國(guó)內(nèi)20多個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)還獲得了多項(xiàng)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。其中的《高胡、二胡、中胡（系列）高音音質(zhì)音量的改良》（文化部重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目）和《雙腔葫蘆塤的創(chuàng)研》更是獲得了令人矚目的大獎(jiǎng)，分獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明三等獎(jiǎng)及文化部科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)，而其中的前兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)目前仍保持著我國(guó)樂(lè)器科技領(lǐng)域和藝術(shù)院校科研成果獲獎(jiǎng)的最高紀(jì)錄。除此之外，由陳澤教授、賈路紅教授主研的《民族低音拉忽雷的開發(fā)研制》（文化部重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目）及劉瑜副教授主研的“L型—36簧笙”，還分別獲得了四川省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和文化部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。研究所上述一系列科研成果，均為我國(guó)樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究方面所取得的重大突破，在全國(guó)音樂(lè)科技領(lǐng)域聲名顯赫、影響巨大。

就我國(guó)現(xiàn)今樂(lè)器科技領(lǐng)域而言，研究所已在弦鳴樂(lè)器“復(fù)合共鳴”技術(shù)的研究與運(yùn)用、配套高中低雙腔葫蘆塤系列的改良應(yīng)用研究、十孔笛及改良加鍵笛系列應(yīng)用研究、加鍵改良笙應(yīng)用研究、L型——36簧笙改良樂(lè)器研究及樂(lè)器改良制作理論與實(shí)踐結(jié)合研究等分支領(lǐng)域的科研方面形成了明顯領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。2013年，研究所又與中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等單位聯(lián)合，成功申報(bào)了屬“重大戰(zhàn)略導(dǎo)向項(xiàng)目”的國(guó)家文化科技提升計(jì)劃項(xiàng)目《民族低音拉弦樂(lè)器改良》。隨著這一項(xiàng)目的立項(xiàng)，進(jìn)一步證明了研究所突出的科研優(yōu)勢(shì)，也標(biāo)志著川音特色學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)正式跨入了國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)的行列。

（三）獨(dú)特性

所謂“獨(dú)特性”，簡(jiǎn)而言之，即表現(xiàn)為“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。川音的樂(lè)器研究機(jī)構(gòu)，系全國(guó)高等院校系統(tǒng)中建立較早的一所專業(yè)性樂(lè)器研究實(shí)體單位，它的成立標(biāo)志著川音樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究步入了一個(gè)具有拓展意義的嶄新歷史階段。

研究所下設(shè)的“中外樂(lè)器陳列室”和“西南少數(shù)民族樂(lè)器陳列館”，占地面積500多平方米，收藏有中外各類樂(lè)器2000余件，是迄今為止全國(guó)藝術(shù)院校中中國(guó)民族樂(lè)器收藏量最大、品種最多、藏品價(jià)值最高的樂(lè)器陳列機(jī)構(gòu)。

而更具影響力的，是研究所研發(fā)的民族樂(lè)器“復(fù)合共鳴”創(chuàng)新技術(shù)。此項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)系專利技術(shù)，不僅在國(guó)內(nèi)外堪稱獨(dú)創(chuàng)，而且其推廣應(yīng)用在全國(guó)范圍內(nèi)亦屬首創(chuàng)。目前，川音已將該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用至所有民族拉弦樂(lè)器和彈撥樂(lè)器，而且已在國(guó)內(nèi)多個(gè)民族管弦樂(lè)隊(duì)中加以實(shí)施和應(yīng)用，其演奏效果得到業(yè)界的高度評(píng)價(jià)和一致認(rèn)可。一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)能得到如此廣泛深入地推廣應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)樂(lè)器科技界堪稱絕無(wú)僅有！此外，鑒于研究所尚掌握有多項(xiàng)專利技術(shù)，其可供自主研發(fā)的領(lǐng)域和可推廣應(yīng)用的市場(chǎng)潛力亦獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

（四）社會(huì)公認(rèn)性

特色學(xué)科及其創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，不是閉門造車、孤芳自賞的實(shí)驗(yàn)室，它的生存和發(fā)展應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求息息相關(guān)，而且必須得到社會(huì)和公眾的廣泛認(rèn)同。在積極開展相關(guān)科研工作的基礎(chǔ)上，川音樂(lè)器研究所還著力加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作與互動(dòng)，共建產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)合推廣應(yīng)用平臺(tái)，為推動(dòng)我國(guó)樂(lè)器產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展提供了寶貴的技術(shù)和人才支撐。目前，研究所取得的創(chuàng)新技術(shù)和專利技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我國(guó)民族樂(lè)器生產(chǎn)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)為數(shù)眾多的樂(lè)器生產(chǎn)企業(yè)都不同程度地應(yīng)用或借鑒了這些技術(shù)，并由此產(chǎn)生了非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益，其社會(huì)公認(rèn)性毋庸置疑。

除此之外，研究所研制的改良民族樂(lè)器還大量應(yīng)用于國(guó)內(nèi)多家藝術(shù)團(tuán)體的表演藝術(shù)實(shí)踐并獲得成功反饋，為推進(jìn)全編制民族樂(lè)隊(duì)的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化建設(shè)發(fā)揮了重要的作用；為催生我國(guó)現(xiàn)代化和交響化的民族管弦樂(lè)團(tuán)，推動(dòng)民族音樂(lè)文化的大繁榮和大發(fā)展，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力作出了突出貢獻(xiàn)。

由于川音“樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究”的上述四個(gè)“特征”和特色內(nèi)涵鮮明突出、全面均衡、無(wú)一短板，從而使其特色學(xué)科建設(shè)的這一“突破點(diǎn)”在全省“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”的評(píng)審過(guò)程中憑借無(wú)可爭(zhēng)議的實(shí)力順勢(shì)而上，并最終得到專家的高度評(píng)價(jià)和社會(huì)的一致認(rèn)可。特色學(xué)科創(chuàng)建“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”的成功經(jīng)驗(yàn)也給我們帶來(lái)了諸多的啟示，其中最為重要的一點(diǎn)，即：找準(zhǔn)突破口并借此打造具有優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科，是特色學(xué)科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵所在。

三、構(gòu)筑高層次的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，是深化特色學(xué)科建設(shè)的驅(qū)動(dòng)引擎

學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)是準(zhǔn)確把握學(xué)科方向、全面匯聚學(xué)科隊(duì)伍、精心構(gòu)筑學(xué)科高地?！安┦亢髣?chuàng)新實(shí)踐基地”不僅是川音學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，同時(shí)也是文化強(qiáng)省、強(qiáng)國(guó)的需要；不僅是學(xué)科發(fā)展及其服務(wù)社會(huì)的重要支撐，而且也是建設(shè)高層次藝術(shù)大學(xué)的重要支撐?！安┦亢髣?chuàng)新實(shí)踐基地”的正式獲批，體現(xiàn)了川音辦學(xué)水平的快速提升，標(biāo)志著學(xué)院科研和人才培養(yǎng)工作邁上了前所未有的新臺(tái)階。該基地不僅為川音搭建了一個(gè)高層次的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的推廣應(yīng)用平臺(tái)，使學(xué)院的特色學(xué)科實(shí)現(xiàn)了全面的優(yōu)化和升級(jí)，而且為全院學(xué)科建設(shè)的總體推進(jìn)注入新的活力，為川音新時(shí)期的跨越式發(fā)展提供又一個(gè)提升和超越的歷史機(jī)遇。

“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”成功獲批后，川音將竭力彰顯特色學(xué)科的示范效應(yīng)，整合相關(guān)資源，認(rèn)真做好人才與項(xiàng)目的對(duì)接，為提升全院的科研水平和人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量，為我國(guó)文化大繁榮大發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。我們將秉承集成、共享、服務(wù)、開放的理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)科、基地、平臺(tái)”三位一體的建設(shè)思路，擬從以下三個(gè)方面統(tǒng)籌規(guī)劃，積極推進(jìn)特色學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的全面建設(shè)。

（一）學(xué)科人才隊(duì)伍的強(qiáng)化

川音將以“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”為平臺(tái)，加大高端人才引進(jìn)和集聚的力度，推動(dòng)高層次創(chuàng)新人才產(chǎn)出與學(xué)科建設(shè)深化的有機(jī)結(jié)合。將有計(jì)劃地聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具有較高知名度的專家學(xué)者來(lái)“基地”進(jìn)行交流，借以提高學(xué)科人才隊(duì)伍的專業(yè)水平。與此同時(shí)，還將籌建“樂(lè)器修造藝術(shù)系”，擬在全國(guó)范圍內(nèi)招收本科生和碩士研究生，為川音特色學(xué)科的人才梯隊(duì)建設(shè)做好相應(yīng)規(guī)劃。

（二）學(xué)科研究方向的深化

提升創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新成果，是特色學(xué)科擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)的重要機(jī)制。面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們深知：要將現(xiàn)有特色學(xué)科及與之相輔相成的“博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地”做大做強(qiáng)，則必須借助這一高層次的學(xué)科平臺(tái)，著力深化學(xué)科研究方向，拓寬學(xué)科研究領(lǐng)域，挖掘?qū)W科創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并借以煥發(fā)學(xué)科生機(jī)，切實(shí)提高學(xué)科創(chuàng)新能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一體化

當(dāng)今的高等教育已進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，高等院校的學(xué)科建設(shè)已不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)和科研層面，而應(yīng)充分兼顧社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)效益。川音的樂(lè)器改良與創(chuàng)新研究及其拓展派生的若干專業(yè)，將更加開放地走出校門、融入社會(huì)，更加主動(dòng)地集聚各方有效能量，加強(qiáng)功能組合，強(qiáng)化合力效應(yīng)，力求盡快形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的發(fā)展新格局。創(chuàng)新實(shí)踐基地建成后，將進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和互動(dòng)，并通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步為文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)，力求獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，進(jìn)而形成一種可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

“特色”不是自發(fā)生成的，也不是一朝一夕形成的，它是一個(gè)從量變到質(zhì)變、從低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)過(guò)程，而且只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。同時(shí)，特色學(xué)科建設(shè)又是一個(gè)關(guān)聯(lián)多方面工作的系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、研究成果、社會(huì)服務(wù)及學(xué)科平臺(tái)的構(gòu)建等方方面面。特色學(xué)科需要持續(xù)建設(shè)，更需要不斷完善，其間的任何疏忽和松懈都會(huì)導(dǎo)致特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)積累的削弱甚至喪失。因此，在特色學(xué)科建設(shè)上應(yīng)充分考慮其發(fā)展的長(zhǎng)期性和相對(duì)穩(wěn)定性，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷拓展其外延和學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，使特色更加鮮明，優(yōu)勢(shì)更加突出，從根本上保證特色學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

“特色”既是一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)科的“立足之根”，同時(shí)也是其“競(jìng)爭(zhēng)之本”。培育學(xué)科特色，建設(shè)特色學(xué)科，樹立“品牌”意識(shí)，這不僅是一種發(fā)展模式，更是一種發(fā)展理念。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育的多元化、多模式并舉已經(jīng)成為一種必然發(fā)展趨向的態(tài)勢(shì)下，教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特色學(xué)科已成為衡量高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)質(zhì)量高低優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一。因此，以“特色取勝”已成為高等學(xué)校在學(xué)科建設(shè)方面所形成的一種戰(zhàn)略和策略共識(shí)，同時(shí)也成為一種普遍認(rèn)同的價(jià)值取向。川音作為地方高等學(xué)校，尤其是藝術(shù)類的高等學(xué)校，突出并優(yōu)化自己的“特色”，是其增強(qiáng)自身竟?fàn)幜蜕鐣?huì)影響力的要旨所在。一所地方高等學(xué)校，一旦擁有一批獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科或?qū)W科群，就一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷取得新的發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)的征程中保持長(zhǎng)盛不衰，煥發(fā)勃勃生機(jī)。

責(zé)任編輯：奚勁梅

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