李鄂

摘 要：精品課程是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程為例，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和資源庫(kù)建設(shè)等方面實(shí)施情況做了探索。

關(guān)鍵詞：精品課程 學(xué)科建設(shè) 教學(xué)改革

精品課程建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)改革的方向，是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。精品課程共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而深化教學(xué)改革。筆者學(xué)院在 2012年啟動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)近三年的探索與實(shí)踐，在建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)方法、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本文就實(shí)施情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課程性質(zhì)與建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程。襄陽(yáng)技師學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)建于2006年，在初期就提出根據(jù)區(qū)域內(nèi)中小電子商務(wù)企業(yè)需求，培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站策劃和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)推廣等電子商務(wù)實(shí)用型人才，從而確立了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在專業(yè)技能培養(yǎng)中的重要地位。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程在《office基礎(chǔ)》《PhotoShop 圖像處理》《flash動(dòng)畫制作》《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》等課程之后開設(shè)，此時(shí)學(xué)生具備了一定的操作能力，能較快地掌握網(wǎng)頁(yè)制作的各種知識(shí)。

課程堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，以“增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展”為宗旨，基于行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)方案。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的一體化教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的工作。使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本技能，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)和制作能力。

二、以課程教學(xué)改革為核心

1.改革教學(xué)內(nèi)容

（1）修訂教學(xué)大綱。學(xué)院開設(shè)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程，原來(lái)的教學(xué)大綱內(nèi)容以Dreamweaver基礎(chǔ)知識(shí)為主。按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生只能掌握最基本的知識(shí)和操作，而實(shí)際技能水平無(wú)法滿足社會(huì)就業(yè)崗位的需要。因此制作精品課程時(shí)，要重新修訂教學(xué)大綱，以 “實(shí)用、夠用、好用”為原則，教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)增加Photoshop、flash的實(shí)用功能，強(qiáng)化 Dreamweaver操作應(yīng)用。修訂的大綱打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，側(cè)重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)能力中實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)系列任務(wù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化掌握崗位所需知識(shí)和技能。

（2）規(guī)劃教材與自編教材充分整合。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是多門學(xué)科的知識(shí)相互滲透和相互支撐構(gòu)成的科學(xué)、完整的課程體系。 以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程為核心，其他Photoshop、flash、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、常用工具軟件的使用等都是相關(guān)的輔助課程。

原來(lái)的教材換過(guò)很多版本。2012年申報(bào)精品課程建設(shè)后，學(xué)校選用人民郵電出版社的規(guī)劃教材《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作Dreamweaver CS5標(biāo)準(zhǔn)教程》。實(shí)用的教材對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高起了極大的促進(jìn)作用。學(xué)校不斷調(diào)整和補(bǔ)充教材和教學(xué)內(nèi)容，盡可能保持知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。這兩年勞動(dòng)版的網(wǎng)頁(yè)制作教材運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法編寫，也成為學(xué)校教學(xué)和精品課程制作的重要保證。

（3）課程內(nèi)容模塊化。學(xué)校將整個(gè)課程內(nèi)容分成3個(gè)模塊20個(gè)教學(xué)單元33個(gè)教學(xué)任務(wù)，3個(gè)模塊是Dreamweaver+ Photoshop+flash，第一個(gè)模塊是Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí) ，第二個(gè)模塊是Photoshop在網(wǎng)頁(yè)中的常用功能，第三個(gè)模塊是Flash在網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫效果。每個(gè)模塊包括多個(gè)教學(xué)單元，通過(guò)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)和能力的培養(yǎng)。模塊間既相互關(guān)聯(lián)，又相互獨(dú)立，將課程難點(diǎn)分散到不同的模塊任務(wù)中。每個(gè)模塊自成體系，有鮮明的獨(dú)立性，能單獨(dú)完成某一方面的教學(xué)任務(wù)；模塊間的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，后面的模塊強(qiáng)化前面基礎(chǔ)，這樣可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。

（4）精心準(zhǔn)備案例項(xiàng)目。精心準(zhǔn)備典型案例，從課程的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。以完成具體工作任務(wù)和工作過(guò)程整合教材內(nèi)容，將理論知識(shí)的講解與具體的任務(wù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“度假村”“江雨橋的博客”“寵物家園”整站的開發(fā)和設(shè)計(jì)，這些案例形成循序漸進(jìn)的項(xiàng)目群，從而構(gòu)建完整的教學(xué)方案。

2.改革教學(xué)方法與手段

（1）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” 教學(xué)，將“教、學(xué)、練、做”融為一體。精品課程教案的編寫運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成，對(duì)教師課堂實(shí)施一體化教學(xué)方式有很好的指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的熟練運(yùn)用，配合案例教學(xué)、情景教學(xué)、探究式教學(xué)、作品演示等教學(xué)方法，將學(xué)生的自主能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)過(guò)程為：引入—分析—交流—實(shí)施—評(píng)價(jià)—總結(jié)六個(gè)階段。第一個(gè)階段引入任務(wù)，通過(guò)案例演示，提出問(wèn)題，給出案例應(yīng)用背景，讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)；第二個(gè)階段分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合理論知識(shí)嘗試找到解決問(wèn)題方法；第三個(gè)階段交流任務(wù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，找到解決方案；第四個(gè)階段實(shí)施任務(wù)，上機(jī)操作反復(fù)練習(xí)，掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；第五個(gè)階段評(píng)價(jià)任務(wù)，在小組任務(wù)完成時(shí)，根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型作品的欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)；第六個(gè)階段總結(jié)任務(wù)，教師對(duì)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納，并針對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）抓好數(shù)字化資源建設(shè)。精品課程中不斷完善的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、案例集等對(duì)一體化教學(xué)課堂的實(shí)施提供了保證。這些數(shù)字化資源會(huì)陸續(xù)上傳到精品課程網(wǎng)站的教學(xué)資源下載中心，構(gòu)建全方位立體化學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

（3）因材施教，有效把握課堂。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于自覺(jué)性高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力佳的學(xué)生充分有效，但是學(xué)校的生源相當(dāng)一部分不能適應(yīng)這樣的教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、難易程度，教師需要靈活采用多樣教學(xué)方法，有時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為實(shí)用。例如：講授法、演示法、練習(xí)法、輔導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等。必須注意把握課堂秩序，使課堂教學(xué)在有序中有效進(jìn)行。

3.改革考試評(píng)價(jià)方式

精品課程注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、學(xué)習(xí)過(guò)程、職業(yè)能力與素質(zhì)的評(píng)價(jià)。每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施都配有任務(wù)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表給每個(gè)子任務(wù)的完成效果、學(xué)習(xí)過(guò)程、相關(guān)能力打分。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，使用彈性的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)注重創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力，合作共事能力，注意聽取學(xué)生的自評(píng)意見(jiàn)。

三、精品課程建設(shè)的思考與展望

經(jīng)過(guò)近三年的建設(shè)探索與實(shí)踐，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程將努力建設(shè)成為具有實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)合理的教學(xué)方法、較為完善的課程教學(xué)體系，能夠適應(yīng)本學(xué)科人才培養(yǎng)的示范性課程。課程建設(shè)期間，取得預(yù)期效果，也存在以下問(wèn)題和困難。

課程的開發(fā)難以表現(xiàn)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及各種繪圖軟件和各類開發(fā)工具的使用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極其迅速，軟件開發(fā)技術(shù)日趨多樣，一門課程很難覆蓋這么多內(nèi)容。

課程對(duì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的導(dǎo)向作用不夠明顯。主要表現(xiàn)在與企業(yè)合作不多，學(xué)生在本地企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的實(shí)操能力也達(dá)不到要求。

針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)加快精品課程網(wǎng)站建設(shè)，盡早建立教學(xué)共享資源庫(kù)。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)成立體化教學(xué)模式，給教師和學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生基于這種平臺(tái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程得以延續(xù)。

總之，學(xué)校通過(guò)精品課程的建設(shè)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，及時(shí)更新數(shù)字化資源，為精品課程的示范和教學(xué)模式的推廣做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：襄陽(yáng)技師學(xué)院）