黃艷　王萌萌

摘 要： 作者在看到幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，思考探索幼兒教育之所以出現(xiàn)小學(xué)化的原因及其得以蔓延的影響因素，并進(jìn)一步提出自己對(duì)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的一些意見(jiàn)和建議，以期能夠?qū)τ變航逃兴鶐椭透纳啤?/p>

關(guān)鍵詞： 幼兒教育小學(xué)化 幼小銜接 幼兒教育

由于幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此，“不要讓孩子輸在起跑線上”、“教育要從娃娃抓起”等觀念深入人心，使得社會(huì)、家庭等對(duì)幼兒教育給予極大重視。尤其在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、家庭文化水平急速提升的背景下，幼兒教育的重要性得到了極大關(guān)注。但恰恰由于對(duì)于幼兒教育的極度重視，很多老師和家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園的時(shí)候就為學(xué)習(xí)小學(xué)課程打下良好基礎(chǔ)，這本無(wú)可厚非，但錯(cuò)就錯(cuò)在很多幼兒園和家長(zhǎng)急于求成，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，各種興趣班、輔導(dǎo)班連續(xù)不斷地出現(xiàn)就是有力的闡釋和證明。

一、幼兒教育小學(xué)化的含義

筆者個(gè)人理解的幼兒教育“小學(xué)化”指幼兒園過(guò)早地將小學(xué)中的一些如課程資源、教學(xué)方法等滲透或運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中，使之普遍化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”是多年來(lái)普遍化并有進(jìn)一步加劇傾向的教育現(xiàn)象，它隨著民辦教育的蓬勃興起和“應(yīng)試教育”消極影響的強(qiáng)化而具備廣泛影響力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化就是一種揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，讓孩子過(guò)早接受小學(xué)教育，并不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

二、幼兒教育小學(xué)化的原因探析

關(guān)于探析幼兒教育小學(xué)化的原因，筆者認(rèn)為主要可以從家庭、幼兒自身和幼兒園三個(gè)方面具體分析。

1.家庭因素

家庭因素分兩方面：一方面，因?yàn)楝F(xiàn)在家庭生活條件和以前相比有了極大提升，所以家長(zhǎng)就有了更好的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)給孩子提供更多的教育投資。另一方面，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的期望，想將來(lái)讓孩子立足社會(huì)期許，在親戚朋友們面前有“面子”等，讓自己的孩子參加各種興趣班，使孩子們小小年紀(jì)就背負(fù)了這個(gè)年齡難以承受的壓力。

2.幼兒自身方面

從幼兒自身方面因素講，可能有的小孩由于有興趣，如喜歡游泳或者唱歌之類的活動(dòng)，因此會(huì)主動(dòng)要求參加興趣班，這樣當(dāng)然很好。但是也有一部分孩子則因?yàn)槊つ颗时群蛷谋娦睦?，如看到身邊的小伙伴?bào)了某個(gè)興趣班，自己也想和他一樣，所以讓自己的爸爸媽媽也給自己報(bào)名；而更多的幼兒則是出于對(duì)父母的順從心理，迫于父母的壓力和要求，為了達(dá)到父母的期望而不得不參加自己并不喜歡的興趣班。以上從幼兒自身出發(fā)探析的幾個(gè)方面原因都是促使幼兒教育小學(xué)化的很重要因素。

3.幼兒園方面

“興趣是最好的老師”，而幼兒興趣班并不是基于自己的興趣之上，而是基于家長(zhǎng)的強(qiáng)烈需求，才使幼兒界各種各樣的興趣班辦得紅紅火火。據(jù)最新調(diào)查顯示，幼兒園里只有9.3%的幼兒沒(méi)有報(bào)任何園里或園外興趣班，多達(dá)90.7%的幼兒至少參加了一個(gè)興趣班，在這其中有57.7%的幼兒至少參加了兩個(gè)興趣班，更有甚者，31.3%的幼兒至少參加了三個(gè)興趣班，甚至于還有11%或更多幼兒報(bào)了四個(gè)或四個(gè)以上的興趣班。在日常生活當(dāng)中可以看到，各地幼兒園和少年宮都開(kāi)設(shè)了各類豐富多彩的興趣班，如二胡班、鋼琴班、游泳班、畫(huà)畫(huà)班、唱歌跳舞培訓(xùn)班等，更多的還有為了幼小銜接而開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班等。由此可見(jiàn)，幼兒園開(kāi)設(shè)的各種各樣的興趣班為幼兒教育小學(xué)化傾向提供了良好的溫床，成為推動(dòng)幼兒教育小學(xué)化的重要因素。

三、糾正幼兒教育小學(xué)化的措施

要想糾正和防止幼兒教育小學(xué)化的傾向，就應(yīng)該踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念，遵循幼兒教育規(guī)律，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，回歸幼兒教育本位，正確銜接幼兒教育與小學(xué)教育。

拔苗助長(zhǎng)的道理大家都懂，急功急利是起不了任何作用的。我們應(yīng)該正確看待幼兒教育，尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加給他們；我們應(yīng)該遵循兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒階段的主要特征是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，思維形象具體，個(gè)性初步形成……因此，適宜的幼兒教育任務(wù)、內(nèi)容和方法應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征確定；我們還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，通過(guò)正確的渠道進(jìn)行幼小銜接教育。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)幼兒教育小學(xué)化的原因探析與對(duì)策探討，筆者認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該慢一點(diǎn)腳步，等一等孩子們，等一等教育，相信幼兒教育的春天不久就會(huì)來(lái)臨。

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本文系“國(guó)培2014”-江西科技師范大學(xué)農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)成果