徐海忠

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域并逐漸深入課堂，現(xiàn)在許多學(xué)校都在運(yùn)用多媒體教學(xué)，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。而PPT課件已成為多媒體在教育領(lǐng)域中運(yùn)用的新潮流，使用PPT課件輔助教學(xué)已成為一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。將PPT課件運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)建特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，收到事半功倍的效果。那么，怎樣才能在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用PPT課件優(yōu)化課堂效果呢？本文結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺肞PT課件有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：PPT課件；初中數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0103

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用PPT課件的意義

1. 運(yùn)用PPT課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線的概念教學(xué)過程中，可以用PPT課件的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點(diǎn)；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí)，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。PPT課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生易接受的直觀形式。

2. 運(yùn)用PPT課件能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。把信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)可讓教學(xué)簡單化，利用PPT課件圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在教學(xué)《有理數(shù)的加法》時(shí)，在數(shù)軸上設(shè)置一個小矮人來回運(yùn)動，由白雪公主給出指令，向左走兩步，向右走三步。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候熱情大漲，對加法法則的理解更加深入。通過課后練習(xí)的反饋，學(xué)生對知識的掌握很好。再如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，用多媒體出示物體的視頻：開窗、開冰箱門等運(yùn)動，觀光電梯、奧迪汽車標(biāo)志、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門等物體的運(yùn)動，讓學(xué)生觀察哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移，哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。PPT課件的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級教學(xué)、小組討論、個別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。因此，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用可以將內(nèi)容變抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講。在教學(xué)中通過運(yùn)用PPT課件，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動。

3. 借助PPT課件更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于PPT課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地在課堂中加以運(yùn)用，可以更有力地提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。例如，在《多角形的內(nèi)角和》教學(xué)中，筆者先從三角形入手，在求四邊形內(nèi)角和可將四邊形轉(zhuǎn)化為求兩個三角形的內(nèi)角和（課件圖形演示：從四邊形的一個頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個三角形）。接著提問五邊形、六邊形的內(nèi)角和，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)n邊形的內(nèi)角和公式（結(jié)合PPT課件演示）。這樣可以激發(fā)學(xué)生對四邊形、五邊形、六邊形……n邊形的內(nèi)角和求解方法的思考。從而得出n邊形的內(nèi)角和計(jì)算公式（n-2）×180。接著提問“除利用對角線把多邊形分成幾個三角形外，還有其他方法嗎？”適當(dāng)?shù)奶釂柤佣嗝襟w演示，能夠促使學(xué)生積極的思考，引起學(xué)生探索新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了基礎(chǔ)，很快的達(dá)到學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)的目標(biāo)。

4. 借助PPT課件教學(xué)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，加大課堂容量

在教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用PPT課件形象直觀地演示教學(xué)對象，動態(tài)地展示數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)思維，吸引學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境去感知理解建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率和效果，而PPT輔助教學(xué)能力充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語音輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。比如，筆者在八年級數(shù)學(xué)《四邊形性質(zhì)探索》一章里平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊性，學(xué)生在幾個變化過程中很快就掌握了，同時(shí)還知道了判定方法，本來幾節(jié)課都講不清楚的問題，學(xué)生只需要一節(jié)課就能掌握，并且印象深刻。

二、PPT課件運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板分析這種復(fù)雜的情景。例如我在講《用方程解決問題》這一節(jié)時(shí)，在講行程類問題的直線追擊時(shí)，筆者就利用動畫的形式演示甲在前跑，速度較慢，而乙在后追，速度較快，這樣通過PPT課件的展示，學(xué)生很容易地想到這一問題中的等量關(guān)系式：甲先走的路程+甲后走的路程=乙走的路程，從而列出方程解決應(yīng)用題。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。PPT教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化，幫助教師化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)成果。

2. PPT課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)

PPT課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式。所以編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺和聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽，分散學(xué)生的注意力。

3. PPT課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

我們一定要明確，PPT的應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，不能把PPT的應(yīng)用作為目的。應(yīng)避免生硬地把PPT課件安插在教學(xué)過程中，甚至在某些需要及時(shí)交流師生情感的互動過程中還應(yīng)考慮避免PPT的干擾，應(yīng)該認(rèn)識到PPT教學(xué)是不能夠完全取代教師作用的。因此，我們不能把課件制作流于形式，如果只考慮教師的方便，那只會適得其反。應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。例如，PPT教學(xué)不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合教授和練習(xí)的需要，教授板書的過程也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過程。如一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用PPT課件代替。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)與PPT課件技術(shù)的結(jié)合，并非強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不可濫用。初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高只有在提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借PPT課件的優(yōu)異性能，才能使二者有機(jī)結(jié)合提升到一個新高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張家全.利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的改善[J].教育研究，2001（10）.

[2] 周玉萍.巧用多媒體激發(fā)興趣[J].中華教育科研與實(shí)踐，2003（12）.

（作者單位：江蘇省淮安市東方雙語學(xué)校 223300）