黃文芳

摘要：學(xué)生作文水平的高低直接決定著學(xué)生的語文成績(jī)，也是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)，更是教師語文教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，提高學(xué)生的作文水平是每個(gè)語文教師要面對(duì)的課題。那么，如何才能提高學(xué)生的作文水平呢？有沒有可遵循的途徑呢？答案是肯定的。只要深入了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生樹立作文的信心，指導(dǎo)學(xué)生從勤練上入手，教會(huì)學(xué)生修改作文的基本方法，并形成常規(guī)訓(xùn)練，建立激勵(lì)機(jī)制，就一定可以進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)，使學(xué)生輕松作文。本文介紹了筆者在教學(xué)中指導(dǎo)作文的四步曲。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；指導(dǎo)；四步曲

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0064

一、指導(dǎo)積累，激發(fā)作文興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！”的確，如果學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)留心觀察周圍各種事物，主動(dòng)積累寫作素材，自覺地吸收范文的精華，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作上來，使作文有了可能。在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面，筆者主要狠抓“讀”和“說”兩方面。

首先是“讀”?！白x百遍，義自見”。讀報(bào)刊讀美文是筆者語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是作文指導(dǎo)的基礎(chǔ)。筆者每周會(huì)安排一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生讀美文，欣賞美文，和學(xué)生一同探討美文的寫作思路和方法。典型精彩的片段，則要求學(xué)生熟讀背誦，把它積累到美文本中。這一做法使每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少閱讀到30篇美文，積累到20多篇美文的片段或篇章，拓展了學(xué)生的寫作思路。

其次是“說”。作文是幫助人們溝通思想，交流感情，傳播信息服務(wù)的。能口頭作文，也是作文的基礎(chǔ)。為此，筆者利用讀美文課或語文課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文。每一節(jié)課一位同學(xué)，講一件事，并進(jìn)行階段性評(píng)比。這樣，為了能講得好，得到大家的認(rèn)可，學(xué)生們都自覺地進(jìn)行日記，把要講的內(nèi)容先寫下來。為此，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少口頭完成3個(gè)片段，完成周記15篇，極大地豐富了寫作內(nèi)容，作文的興趣也更濃了。

這兩點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，又積累了作文的素材，一舉兩得。馬世紅同學(xué)正是在這種訓(xùn)練中培養(yǎng)了作文的興趣，從厭惡作文到喜歡作文的。

二、培養(yǎng)自信，克服作文恐懼

俗話說：“自信是成功的一半！”。對(duì)于作文，自信尤其重要。因此，在接手新班級(jí)的時(shí)候，筆者首先了解班級(jí)的情況，針對(duì)實(shí)際問題，采取可行的措施，培養(yǎng)學(xué)生的作文自信心，克服作文恐懼心理。

人都是有趨向性的，同類的比較，往往更能讓我們明白自己所處的位置，擁有的能力，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。因此，筆者每次作文后，都會(huì)評(píng)出“十佳作文”，張榜公布，以示鼓勵(lì)。此外，還找來刊登有本地中小學(xué)生作品的報(bào)刊，如《今日扶綏》文藝副刊、《左江日?qǐng)?bào)》教育版等，將其中一些習(xí)作與學(xué)生共同分析欣賞。激勵(lì)他們：這些小作者都是中小學(xué)生，都是我們本地人，他們之所以能成功，是因?yàn)樗麄兦趭^刻苦，對(duì)自己有信心。同時(shí)，幫助學(xué)生整理修改習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生投遞習(xí)作。這樣一來，學(xué)生樹立了自信心，認(rèn)真去嘗試作文了。

三、指導(dǎo)勤練，保證作文成效

有了好的態(tài)度，就可以達(dá)到新的高度。在學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了自信心，掌握了一定的寫法后，剩下的就是勤動(dòng)筆練習(xí)了。“天才來自勤奮”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，筆者主要遵循“由淺入深——由片段到整篇——由模仿到創(chuàng)新”的原則。

首先是簡(jiǎn)易作文——片段作文的練筆。片段作文是整篇作文的基礎(chǔ)，往往是整篇作文重點(diǎn)敘寫的內(nèi)容。因此，片段作文的訓(xùn)練對(duì)整篇作文有重要的意義。在教學(xué)中，筆者一直把片段作文的練筆指導(dǎo)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)來執(zhí)行。借鑒美文精彩片段賞析所得的寫作方法，以周記的方式進(jìn)行。要求學(xué)生每周寫一個(gè)片段，每周進(jìn)行一次評(píng)講，好的片段則摘抄到學(xué)習(xí)園地展出。以《從百草園到三味書屋》的第二段為例，仿寫不必說……也不必說……單是……，再引導(dǎo)學(xué)生觀察升旗臺(tái)、舞臺(tái)，要求按順序觀察，然后布置《校園一角》，下文是學(xué)生仿寫的校園一角的文章：

不必說新綠的草坪，繽紛的盆栽，蒼勁的爬山虎；也不必說啼唱的黃鸝，順?biāo)e游的金魚，輕歌曼舞的青蟲。單是校園北側(cè)上了年紀(jì)的扁桃樹一帶，就有無限樂趣。麻雀在這里逗留，喜鵲在這里扎窩。我叫醒了扁桃樹，它發(fā)出“沙沙”的聲響，就像一群江湖豪俠在半空中比武，隨著一陣“刀光劍影”，片片樹葉被斬落，紛紛落在我的周圍。扁桃樹撐開綠色的大傘，舒展巨大的身軀，讓我們清涼地暢想。那些透過茂密的枝葉縫隙撒到地面上的陽光，就像星星一樣斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，為我們營(yíng)造了一個(gè)浩瀚神秘的天際。樹下散發(fā)著淡淡清香的野菊是一片純粹的鮮明，仿佛是炸開松松香香的爆米花，隱藏在綠葉叢中，浮現(xiàn)出春的笑臉。它們特別想親近我，有時(shí)候會(huì)神不知鬼不覺地把它們單色的花瓣當(dāng)作明信片留在我的衣袖上。每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)拍拍它們的頭，它們也便會(huì)極親熱地點(diǎn)點(diǎn)頭。

使學(xué)生嘗到成功的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心，又讓學(xué)生更直接地掌握片段作文的方法，學(xué)會(huì)觀察生活。

仿不是為仿而仿，是讓作者精良的思路和優(yōu)美的文字在讀者內(nèi)心扎根。每個(gè)人選取或篩掉的東西不同，模仿中個(gè)性化思考越多，篩選余地越寬，創(chuàng)新意義越大。

其次是初步作文——整篇作文的訓(xùn)練。魯迅先生也說過：“作文之初在于模仿”。有了參照物，當(dāng)然更容易掌握方向。教材中的課文，無疑就是學(xué)生作文的參照物。因此，在教學(xué)中，我常利用教材中與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)、接近的課文，注意講解課文的寫作方法，并結(jié)合寫過的片段作文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如學(xué)習(xí)了記敘文《我的老師》之后，就指導(dǎo)學(xué)生寫《我敬愛的老師》；學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》之后，就指導(dǎo)學(xué)生寫《校園的冬天》等等。隨學(xué)隨寫，與名家同行，新鮮明了，學(xué)生完成也不覺得困難，還容易產(chǎn)生成就感。

再次是深層作文——?jiǎng)?chuàng)新作文的訓(xùn)練。作文貴在創(chuàng)新。要能在模仿的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的東西，新的東西，這才是真正學(xué)會(huì)了作文。為此，我常就發(fā)生在班里或校園里的新鮮事、社會(huì)熱點(diǎn)，都拿來與學(xué)生探討，讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。還常拿往年的中考作文題來與學(xué)生討論、分析，并選取其中典型的、獨(dú)特的題目讓學(xué)生練筆，提高作文能力，同時(shí)進(jìn)行作文的中考備考。每次作文之后都進(jìn)行評(píng)比，精彩作文則抄貼在學(xué)習(xí)園地或登在班刊上共同欣賞學(xué)習(xí)，期末評(píng)選作文十大能手。讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)、有榜樣，能嘗到成功的甜頭。 在這樣的機(jī)制中，學(xué)生作文勁頭足，進(jìn)步快。所教班級(jí)中黃宗勤、盧蓓蓓等多位同學(xué)的作文在以往的期中期末的考試中，多次考出了滿分的好成績(jī)，成為班級(jí)和學(xué)校的作文高手。

四、教會(huì)修改，提高作文能力

學(xué)生修改作文，既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力，又能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可謂一舉多得。在作文修改上，筆者放手讓學(xué)生評(píng)改。先是師生共同試評(píng)一兩篇，歸結(jié)出評(píng)改的方向、方法，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改。以自評(píng)、互評(píng)或小組評(píng)等多種形式進(jìn)行，最后再總評(píng)。力求做到人人能參評(píng)，人人有任務(wù)，人人有收獲。在評(píng)改中，筆者要求學(xué)生遵循以下幾點(diǎn)：1. 以鼓勵(lì)為主，按作文要求，先找優(yōu)點(diǎn)，再提建議。采用商量的、善意的口吻提出問題。2. 具體明確，切實(shí)中肯，不故弄玄虛，不故作深沉，讓作者領(lǐng)悟到要詣，更準(zhǔn)確的修改作文，把作文改好、寫好。3. 簽上修改人（修改小組成員）姓名、日期，以示認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)于特殊的情況，如基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，對(duì)修改的方法還不掌握的同學(xué)，筆者會(huì)適當(dāng)進(jìn)行面批，個(gè)別的指導(dǎo)。如此持之以恒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文能力會(huì)不斷提高。

當(dāng)然，每次作文前，筆者都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，寫好幾種思路提綱，甚至?xí)H自“下水游一游”，探一探水的深淺，做到心中有數(shù)，有的放矢。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫出新穎的作文來。

經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，建立學(xué)生寫作的自信，學(xué)生樂于勤積累勤練習(xí)勤修改，掌握一定的寫作方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就能提高學(xué)生的作文水平，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣西扶綏縣龍華中學(xué) 543200）