李珍貴

摘 要：在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，“數(shù)學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)建?！钡雀鞣N各樣的琳瑯滿(mǎn)目的課改方案，似乎強(qiáng)烈的影響著我們?cè)臼煜さ慕虒W(xué)環(huán)境，課時(shí)的減少，學(xué)習(xí)方式的改變，無(wú)不對(duì)我們每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)我們現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。本文就新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會(huì)不斷地進(jìn)步，科技水平跨越式的發(fā)展。這就從客觀(guān)上要求我們的自然科學(xué)也要不斷地改革、進(jìn)步和發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這也是事物發(fā)展的規(guī)律。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新課改就是在這種條件下進(jìn)行的，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)我們現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要，所以，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在這種情況下就應(yīng)運(yùn)而生。從新課改的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)相比有著明顯的進(jìn)步和靈活性。下面，我從近幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

一、新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解

體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，它是人類(lèi)文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其他學(xué)科，以及人們參加社會(huì)生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學(xué)價(jià)值。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出“高中數(shù)學(xué)課提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”和“數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的作用”，因此，新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不正確的看法和長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)高中數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是非?？菰锏摹皵?shù)與數(shù)”之間的運(yùn)算，真正讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的需求和社會(huì)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀(guān)，在數(shù)學(xué)美的熏陶下，不斷提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)家的勇于創(chuàng)新、追求真理的奮斗精神的鼓舞下，正確規(guī)劃自己成才的藍(lán)圖，不斷完善自身的全面素質(zhì)。新課改為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，提供教學(xué)方法的改革和自身專(zhuān)業(yè)水平的提高構(gòu)建了平臺(tái)課堂教學(xué)，是教師借助一系列的輔助手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種復(fù)雜的控制過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括接收、加工、儲(chǔ)存，以及信息的傳輸。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能方面的重視，更注重培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，只有扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論，才能更好地進(jìn)行深入研究，這也是一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。其中新課改的內(nèi)容包括的幾大模塊中，必修的模塊都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容的，如集合、初等函數(shù)（冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)）、不等式、數(shù)列、立體幾何初步、解析幾何初步。以上這些足以說(shuō)明新課改后，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。

三、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加靈活和多樣

在新課改大方向下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的以教師講授為中心變成了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，所有的教育教學(xué)都圍繞學(xué)生開(kāi)展，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。我們從事高中數(shù)學(xué)教育的一線(xiàn)教師，都應(yīng)該重新審視一下我們以前的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改之后的數(shù)學(xué)教學(xué)之用了。我們都應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本原則，用一種更為靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生可能理解和接受快些，有的學(xué)生可能就接受慢些，因此，新課改后要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要更加有靈活性和多樣性，只有這樣才能滿(mǎn)足當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念恰恰給了高中數(shù)學(xué)教育者很多的發(fā)揮空間，同時(shí)也讓高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

四、新課改下高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

傳統(tǒng)的高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足在新課改下高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要了，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)存在著許多弊端。例如：學(xué)生只是單純地依靠老師的講解，課前不做預(yù)習(xí)，課后不做復(fù)習(xí)，依賴(lài)性強(qiáng)，自主性很差，完全是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神；還有部分學(xué)生就喜歡聽(tīng)老師講數(shù)學(xué)故事，而不能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣；還有很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是死記硬背，沒(méi)有技巧，不能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，難以做到舉一反三；還有部分學(xué)生對(duì)于普通的數(shù)學(xué)問(wèn)題不感興趣，只喜歡研究偏、難、怪的問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致本末倒置，影響基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致根基不穩(wěn)，很難有進(jìn)一步的發(fā)展。但是，在新課改下就能從根本上解決上面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端，新課改要求發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新課改后的高中數(shù)學(xué)，既繼承了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的理念，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的真諦。

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)；一是能有效增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在35分鐘就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課改的實(shí)施，給我們每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的羅列，而是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所，否則數(shù)學(xué)教學(xué)將失去生命力。走進(jìn)新課改，我們老師的任務(wù)還很重，要真正體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、人文化精神，還需要我們一線(xiàn)教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國(guó)新課改的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量！

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。上面就是我從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，對(duì)新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和看法，希望在以后的教學(xué)中不斷努力，更好地為新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻平主編.走進(jìn)高中新課改：數(shù)學(xué)教師必讀.南京師范大學(xué)，2005-4-1.

[2]翁凱慶，王希平主編.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)研究.高等教育出版社，2008-5-1.

[3]孔凡哲，曾崢編著.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué).北京大學(xué)出版社，2009-3-1.

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)高坪中學(xué) 貴州 遵義 563000）