林小娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，我國的教育模式和方法都取得了較大改觀，都能以全面推行素質教育為主線，加強對傳統(tǒng)的教學模式摒除和革新。逐漸形成一套全新的現(xiàn)代教育理念模式。但針對我國的中學語文教學而言，雖然在新課程改革的影響下對教學模式和方法進行了改革，但同時還存在一些亟待解決的問題。本文筆者結合自己多年來的一線中學語文教學實踐經驗，對當前中學語文課堂教學中存在問題進行了總結和分析，提出了相關的提高中學語文課堂教學水平的對策，供廣大的中學語文教師參考。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；存在問題；對策研究

在新課程深化改革的大背景下，我國的中學教育教學模式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程理念下的中學語文課堂教學注重的是以學生發(fā)展為主導，改傳統(tǒng)的學生被動學習向主動學習，自主學習，改傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學向充分激發(fā)學生傳造性和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為綜合素質能力強新時代社會主義接班人。相應地隨著新課程改革政策的出臺，也對廣大的中學語文教師的課堂教學質量提出了更高的要求，雖然大部分的中學語文教師在教學過程中都能夠將新課程理念融入到教學實踐中，取得了較好的教學效果。但還存在部分中學的語文教師對新課程理念缺乏深刻理解的問題，不能嚴格按照新課程的理念思想同教學實踐有機融合，學生在課堂主體地位難以顯現(xiàn)，完全還是按照傳統(tǒng)的灌輸模式進行教學，阻滯了學生素質能力的培養(yǎng)和形成，課堂教學效率低下。

一、目前中學語文課堂教學過程中存在問題

1.多數(shù)語文教師課程改革意識淡薄

新課改的核心內容是教師應充分重視學生在課堂中主體作用的發(fā)揮，變傳統(tǒng)的教師為整個課堂教學的主導為學生參與到課堂學習中，而教師所扮演的角色是學生主體對知識學習的指引者和啟迪者。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和靈活地將所學知識運用到生活實踐中。但就目前廣大中學語文教師隊伍而言，部分的教師仍舊沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，新課程改革意識淡薄，造成教學效果不明顯，學生學習積極性不高的局面，不利于學生綜合素質能力的培養(yǎng)。

2.忽視了學生語文素養(yǎng)的提升

目前，部分中學對傳統(tǒng)的語文課堂教學方案進行了改革，在語文課堂教學中引入新課程理念下的探究式教學方法，但在該教學方法的實際運用過程中因部分教師設計的課件同課本知識內容關聯(lián)性不大，加之教師在課堂教學中也未進行有效性的指導，使得探究式中學語文課堂教學收效甚微。學生在探究模式下的語文知識學習過程中經常是一頭霧水，不知所措，難以不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

3.教學方法單一化

當今時代是信息科技高度發(fā)達的時代，我國大部分中學都能以多媒體技術為支持，搭建現(xiàn)代多媒體的教育教學平臺，在教學效率方面取得了突破性的創(chuàng)新發(fā)展。但部分的中學語文教師未認識到現(xiàn)代科技的力量，仍舊是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的課堂教學模式。而當今時代的中學生正值對新事物接觸能力較強，思想極為活躍的年齡階段，單一的枯燥的教學方法難以激發(fā)學生學習的興趣，更難培養(yǎng)學生個性及創(chuàng)在能力，導致教師在課堂上授課講的滔滔不絕，學生聽的無精打采，語文課堂教學效率低下。

二、提升中學語文課堂教學效率的有關策略

1.轉變教師的教學觀念，提升教師的綜合素質

新課改下的中學語文課堂教學對教師的綜合素質提出了新的要求。那就深刻理解新課程理念內涵，更新觀念、改變思想，對傳統(tǒng)的語文課堂教學方法進行革新。探索出一套適合新時代教育發(fā)展的教學新理念和新方法。但我國的部分中學語文教師因受傳統(tǒng)教育理念影響較重，使得教學方法呆板、生硬，學生學習效果差，教學效率不高的尷尬局面。所以，為了有效提升語文教學效率，作為中學語文教師應積極地學習新課程理念知識，加深對新課程理念的認識和理解，創(chuàng)新教學思路，提升教師自身的綜合素質，只有才能從根本上解決語文教學效率低的問題。

2.均衡課堂探究與理論知識講授

如上文所述，部分的中學語文教師雖然在課堂教學實踐中融入了新課程理念下的探究式教學方法，但因課堂探究活動和課程知識講授不均衡，教師未對整個課堂探究活動進行整體把握，致使整個語文課堂探究活動開展的毫無頭緒，收效甚微。為了改變這一現(xiàn)狀，建議語文教師在課前應對教學活動進行精心安排和設計，寓知識講授于探究活動中，達到既活躍課堂氣氛，讓學生在一個寬松愉悅的學習環(huán)境下激發(fā)對活動積極參與性，又能很好地讓學生學習到知識。比如在講授《孔乙己》這篇課文時，教師應引導學生深入地對課文進行閱讀，讓學生明確文章中環(huán)有關環(huán)境描寫的重要作用，讓學生從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫對孔乙己的悲慘人生的烘托作用。進而認識到封建科舉制度對讀書人的迫害，使學生更加地珍惜現(xiàn)代的學習生活。均衡課堂探究與理論知識講授能夠有效地提升語文課堂教學效率，使學生在探究知識的過程中培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3.積極探索多元化的現(xiàn)代語文教學方法

隨著科技的發(fā)展，給現(xiàn)代教育教學的發(fā)展帶來了新的機遇，我們應充分地借助現(xiàn)代多媒體技術手段，為中學生營造一個吸引學生眼球，激發(fā)學生興趣的全新課堂教學環(huán)境，教師通過設計一些有關語文課程的幻燈片或者動畫作用，讓學生在聲聞并茂的意境下積極地投入到語文知識的探索求知中，可有效提升課堂教學效率，使學生在愉悅的課堂氣氛中汲取更多的知識，建立其對語文學習的自信心和能動性。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，廣大的中學語文教師應深刻理解新課程理念的真正內涵，革新思想，轉變觀念，將新課程理念充分滲透到教學實踐中，并在教學實踐中探索總結出適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，激發(fā)學生學習積極性，確保中學語文課堂教學效率和水平的不斷提高。

參考文獻：

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[2]應永恒.文本解讀是語文教學技能的支柱—浙江省首屆中小學教師技能大賽語文片斷教學評析[J].浙江教育學院學報，2011

（作者單位：浙江省三門縣健跳中學 317100）