陳寧西

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和深化，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。所以大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也充分認(rèn)識(shí)到了探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)能力，也能使教學(xué)任務(wù)順利并且有效的完成。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；教學(xué)策略；評(píng)價(jià)策略；研究結(jié)論

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各個(gè)地區(qū)幾乎不約而同地將注意力集中在教育改革上，而如今，教師特別重視在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用探究式教學(xué)方法，如何運(yùn)用好這種方法提高教學(xué)質(zhì)量和效率得到了重視。因此，研究探究式教學(xué)方法是必要的，這不僅僅是一堂課一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的提高，這會(huì)使整個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量得到提高。本文將對(duì)數(shù)學(xué)課堂上采取探究式教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略等等內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、優(yōu)質(zhì)高效探究是教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)授課是中學(xué)數(shù)學(xué)科中最常見、最主要的一種類型，主要是傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展。“優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)探究”顧名思義就是教師充分利用課堂有限的時(shí)間運(yùn)用探究進(jìn)行教學(xué)，完成接受式教學(xué)需要更長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)才能完成的任務(wù)，取得比接受式教學(xué)更好的效果，并且使學(xué)生的知識(shí)、技能等方面都得到更好的發(fā)展?！皟?yōu)質(zhì)”是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)的，“高效”則是對(duì)于教學(xué)效率來(lái)說(shuō)的。有的教師不愿意采取優(yōu)質(zhì)高效探究式教學(xué)，他們更傾向于僅僅教學(xué)，而有的優(yōu)秀教師則堅(jiān)持采取這種方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)證明探究式教學(xué)不僅可以完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，也通過(guò)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)看出這種方法下的教學(xué)效果相當(dāng)理想。

二、優(yōu)質(zhì)高效探究式教學(xué)的教學(xué)策略

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的，利用優(yōu)質(zhì)高效探究式教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)——師生加強(qiáng)互動(dòng)——鞏固新的知識(shí)——反思與小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)策略主要是提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問；產(chǎn)生疑問是為了設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才能積極地去探討問題；教師可以講述偏向于趣味性強(qiáng)的故事，也可以選擇數(shù)學(xué)歷史方面的故事，但一定要選擇與所傳授新知識(shí)相關(guān)的故事，這樣能激起學(xué)生們的求知欲望，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪?，從而進(jìn)行探究式教學(xué)，最后利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)。

通過(guò)這些環(huán)節(jié)把所有知識(shí)連接到一起，旨在吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生們沒有興趣去討論和學(xué)習(xí)。在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師所扮演的引導(dǎo)角色很重要，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，鞏固在探究中得到的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握所獲得的新知識(shí)，教師對(duì)例題、命理以及定理進(jìn)行講述，鞏固新的知識(shí)，確定學(xué)生掌握知識(shí)后，再對(duì)其掌握的知識(shí)進(jìn)行變化，做到舉一反三。在教學(xué)過(guò)程中，若都是探究過(guò)程，往往會(huì)忽略了反思和總結(jié)，而這一步是重中之重，如果忽略了這步，前面的學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)被學(xué)生遺忘，所以優(yōu)秀的老師會(huì)在課堂的最后幾分鐘里幫助學(xué)生們總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等等。

三、優(yōu)質(zhì)高效探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)策略直接影響探究式的教學(xué)效率，而現(xiàn)今的評(píng)價(jià)方法還是用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)掌握知識(shí)的程度，所以優(yōu)質(zhì)高效的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的，教師在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極給予正面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，這不僅會(huì)使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能點(diǎn)燃學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)自信心，但是教師要注意方法，不能總是表?yè)P(yáng)一小部分學(xué)生，否則會(huì)造成這一小部分學(xué)生的驕傲，也會(huì)讓其他的同學(xué)失去信心，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，教師也可以采取提問的方式去進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能在提問的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，又可以了解到學(xué)生們的掌握情況，還可以引申到不同的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生自我評(píng)價(jià)或者同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，這中間不僅能反思自己，看看自己有沒有和同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，也能對(duì)他人進(jìn)行分析和判斷，相互進(jìn)步，同學(xué)也會(huì)有動(dòng)力。能夠使自己的知識(shí)牢固，每個(gè)學(xué)生的思維都是不同的，這樣也能讓各位同學(xué)理解也更加多樣化。教師可采用輕松的提問和習(xí)題方式去評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，組成小組，學(xué)生會(huì)為了集體榮譽(yù)而加倍努力，這樣探究式教學(xué)就起到了積極而有效的作用，既完成了時(shí)間少、任務(wù)重的教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生獲得了知識(shí)和提升了技能。

四、利用觀察法完善研究結(jié)論

完善教學(xué)策略的結(jié)論，針對(duì)于新授課的優(yōu)質(zhì)高效探究，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略進(jìn)行驗(yàn)證。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)探究的情況下及時(shí)給予積極地、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生更加深入的思考，這會(huì)激發(fā)學(xué)生求得表?yè)P(yáng)的欲望，這樣學(xué)生在課堂上才更愿意主動(dòng)參與到課堂探究教學(xué)當(dāng)中，也能使整個(gè)課堂更加生動(dòng)有趣，帶動(dòng)其他同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在探究授課結(jié)束后都采取提問和小測(cè)試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做的目的就是為了使學(xué)生掌握更完整、更系統(tǒng)的知識(shí)，并且能規(guī)范學(xué)生，了解學(xué)生們的知識(shí)掌握程度，針對(duì)掌握程度進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。

從上文可以看出，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求以及課改理念，優(yōu)質(zhì)高效的探究式教學(xué)策略，評(píng)價(jià)策略和研究結(jié)論非常適合初中數(shù)學(xué)新教學(xué)任務(wù)。通過(guò)分析研究得出教師使用探究式教學(xué)方法能夠更好提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂是個(gè)生動(dòng)的課堂，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)的快，師生互動(dòng)頻繁，配合的就越好。探究就能有效，測(cè)試達(dá)標(biāo)率高，這個(gè)課堂授課就是高效的。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，努力爭(zhēng)取創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

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（作者單位：貴州省習(xí)水縣二里鄉(xiāng)中學(xué) 貴州遵義 564612）