董興陽(yáng) 孟慶禮

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。有怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制便可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，為此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊的學(xué)習(xí)形式其評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)有其特點(diǎn)，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)便顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)生評(píng)價(jià) 構(gòu)建 快樂(lè)學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0025-01

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。有怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制便可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，為此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊的學(xué)習(xí)形式其評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)有其特點(diǎn)，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)便顯得格外重要。

我校是一所農(nóng)村初級(jí)小學(xué)，近幾年來(lái)，縣教研室在全縣范圍內(nèi)推行了小組合作教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。隨著實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我們?cè)絹?lái)越深刻的體會(huì)到：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，是一種有效的課堂。而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，除了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高學(xué)生的探究能力外，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。這就需要有一套比較合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)樵u(píng)價(jià)不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，更是構(gòu)建高效課堂的根本。因此，我們重點(diǎn)對(duì)小組自主合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、落實(shí)評(píng)價(jià)制度

1.明確小組分工。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”。四個(gè)明確就是：明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作，會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。

2.考核評(píng)價(jià)開(kāi)展。學(xué)校把小組合作評(píng)價(jià)開(kāi)展情況作為教學(xué)常規(guī)的必查環(huán)節(jié)來(lái)考核，無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在教學(xué)管理過(guò)程中，每個(gè)教師都必須按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，并且要有計(jì)劃，有過(guò)程性材料，有學(xué)期末總結(jié)。以此剛性的要求，確保評(píng)價(jià)機(jī)制的順利實(shí)施。

二、規(guī)范評(píng)價(jià)模式

在小組捆綁評(píng)價(jià)與個(gè)人自主評(píng)價(jià)原則的指導(dǎo)下，目前，我校已逐步構(gòu)建起了“三級(jí)五星”評(píng)價(jià)體系?！叭?jí)”即三級(jí)評(píng)價(jià)，小組日常評(píng)價(jià)、任課教師課堂評(píng)價(jià)、班主任終結(jié)性評(píng)價(jià)?！拔逍恰奔次逍菢?biāo)兵獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)規(guī)范了各種評(píng)價(jià)量表及操作使用要求，在全校推廣使用。

（一）一級(jí)評(píng)價(jià)——小組日常合作評(píng)價(jià)

本評(píng)價(jià)具體由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天對(duì)本組成員的作業(yè)、課堂表現(xiàn)等學(xué)習(xí)常規(guī)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)量化。

（二）二級(jí)評(píng)價(jià)——教師課堂評(píng)價(jià)

當(dāng)各學(xué)科“自主合作”教學(xué)模式的基本流程逐步清晰起來(lái)時(shí)，我們對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意義也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。即，只有既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，又關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程本身的意義和價(jià)值，結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，才能真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。于是，經(jīng)我們反復(fù)修訂，規(guī)范了以展示學(xué)生自我為主體的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作要求。

（三）三級(jí)評(píng)價(jià)——班主任終結(jié)性評(píng)價(jià)

在規(guī)范以上各種評(píng)價(jià)的同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一要求，各班利用教室內(nèi)最凸顯的一面墻壁，設(shè)計(jì)“學(xué)生一日常規(guī)”評(píng)價(jià)園地。由班主任根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等常規(guī)要求，對(duì)學(xué)生的每日常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)量化。同時(shí)將班級(jí)貢獻(xiàn)、勞動(dòng)衛(wèi)生等班級(jí)管理也納入評(píng)價(jià)體系中，這樣既便于學(xué)生常規(guī)的管理，又減少了多種評(píng)價(jià)的繁瑣?！盎▋憾涠溟_(kāi)”“看誰(shuí)飛得高”等鮮明的評(píng)價(jià)主題彰顯了不同班級(jí)的個(gè)性特色。

無(wú)論哪種評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的往往是終結(jié)性評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，綜合我校學(xué)生年齡小、經(jīng)濟(jì)條件等因素，我們逐步構(gòu)建起了“五星標(biāo)兵”終結(jié)性勵(lì)學(xué)評(píng)價(jià)制度。分別設(shè)立“五星標(biāo)兵”獎(jiǎng)和“優(yōu)勝小組”獎(jiǎng)。

1.“五星標(biāo)兵”獎(jiǎng)。通過(guò)以上兩級(jí)評(píng)價(jià)中的個(gè)人得分及班主任“一日常規(guī)”評(píng)價(jià)，由班主任對(duì)所有學(xué)生的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，視得分情況分為“五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)”小標(biāo)兵。“五星隊(duì)員”一周一評(píng)比，一月一匯總，并選出一定比例的“月星級(jí)隊(duì)員”進(jìn)行配章表彰活動(dòng)。

2.“優(yōu)勝小組”獎(jiǎng)。每學(xué)期分兩次制作“優(yōu)勝小組”光榮榜，對(duì)于每班產(chǎn)生的優(yōu)勝小組（學(xué)生集體照片），學(xué)校統(tǒng)一制作成宣傳展示臺(tái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)內(nèi)也可將每周的優(yōu)勝小組照片張貼墻壁，以此來(lái)激勵(lì)小組爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

由于這些評(píng)價(jià)方式集集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、常規(guī)評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)于一體，更加公平、公正。每位學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)一目了然，使評(píng)價(jià)的各種功用得到充分的發(fā)揮。大面積的激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)的積極性。

三、升級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展是評(píng)價(jià)的根本目的。因而，用發(fā)展的態(tài)度客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，才具有深遠(yuǎn)意義。這就要求我們，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中要不斷反思，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)的策略與方式。

隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)有不少班級(jí)的課堂上，不管是合作探究還是交流展示學(xué)生都沒(méi)有了剛開(kāi)始的熱情，甚至有些怠惰。我們及時(shí)反思其原因，首先是教師的評(píng)價(jià)不能始終如一的執(zhí)行，這一節(jié)課加分，那一節(jié)課又忘了加分，激勵(lì)措施很不到位，大大影響了學(xué)生的積極性。因而，評(píng)價(jià)手段的實(shí)施教師必須做到持之以恒。

我們還發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)積極的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀小組的激勵(lì)措施陳舊，也會(huì)影響評(píng)價(jià)機(jī)制的功能。如，這次優(yōu)秀組員一顆星，再次還是一顆星。有部分孩子就產(chǎn)生不太在乎的心理。為了不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須在總體評(píng)價(jià)體系不變的情況下，不斷根據(jù)自己的教學(xué)重點(diǎn)或者學(xué)生實(shí)際情況不斷的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷激發(fā)?？梢杂凶鳂I(yè)之星，課堂之星，自學(xué)之星，優(yōu)秀組長(zhǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。也可就時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)或獲得標(biāo)志物的多少評(píng)出每日之星，每周之星，學(xué)期之星等綜合獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以是分?jǐn)?shù)、標(biāo)志、喜報(bào)、發(fā)獎(jiǎng)品等。

總之，當(dāng)學(xué)生對(duì)已有評(píng)價(jià)不再新鮮時(shí)，你的評(píng)價(jià)方式必須升級(jí)，讓評(píng)價(jià)的角度更廣，力度更大，方式更靈活。

四、提升評(píng)價(jià)運(yùn)用

通過(guò)課堂觀(guān)察、單項(xiàng)抽測(cè)、綜合測(cè)試，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班與同年級(jí)平行班對(duì)比，我們得出結(jié)論是：“減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，不降低教學(xué)質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)班的引領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)能力的提高，使越來(lái)越多的教師從機(jī)械的手寫(xiě)教案、批改作業(yè)等繁重的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中得以解脫的同時(shí)，逐漸走上了教學(xué)反思之路，大大催化了課堂學(xué)生的參與率。課堂上，學(xué)生自主參與、自信表達(dá)等綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的良好表現(xiàn)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

總之，要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的自主探究能力，課堂評(píng)價(jià)改革必須堅(jiān)持不懈，始終如一。今后，我們將不斷探索，勇于創(chuàng)新，讓評(píng)價(jià)成為開(kāi)啟課堂教學(xué)改革的一把金鑰匙，成為綻放學(xué)生生命之花的課堂催化劑！

參考文獻(xiàn)：

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