成燕

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系只關(guān)注學(xué)生成績的結(jié)果，而非知識(shí)形成的過程。為了響應(yīng)新課改的要求，我校在英語教學(xué)中采用了形成性評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)英語的教學(xué)過程中，以便充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)體系是以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況為主體，從適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，全面提升教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語;形成性評(píng)價(jià);教學(xué)探究

評(píng)價(jià)是教學(xué)課程的重要組成部分，無論是在課堂還是課后甚或是測(cè)試中，我們都要將評(píng)價(jià)融入到自己的教學(xué)體驗(yàn)中，既能讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，又能讓教師們體會(huì)到自己的教學(xué)成功與否。我們要多方面、多元化地開展形成性評(píng)價(jià)體系，有效地促進(jìn)英語教學(xué)課程的實(shí)施和學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)。

一、評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

（1）建立個(gè)人檔案。想要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要對(duì)學(xué)生們的初始情況有所了解，這樣才能有所針對(duì)性地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。個(gè)人檔案是對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況和學(xué)習(xí)過程中的成果和反思所記錄的一個(gè)材料，個(gè)人的情況除了name、exam results等基礎(chǔ)情況外，還包括英語學(xué)習(xí)中的advantage、disadvantage等。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生可定期地根據(jù)自己的進(jìn)步和缺失，對(duì)個(gè)人檔案進(jìn)行一定的增添或刪減。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的近況想要有所了解時(shí)，直接抽取對(duì)方的檔案來查看，并對(duì)其有一定的評(píng)價(jià)或寄語等，讓學(xué)生知道如何更進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想順利地完成這一部分的內(nèi)容，學(xué)生必須要對(duì)自己的情況有個(gè)具體的了解，并如實(shí)記錄在案，教師也要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，這樣才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教師評(píng)價(jià)。以往英語教學(xué)中，我們教師都是一味注重學(xué)生的成績好與壞，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我校英語教研組明確要求教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要多加引導(dǎo)，從多方面給予學(xué)生適宜的評(píng)價(jià)，以保證英語教學(xué)的順利進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行，注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性，避免使評(píng)價(jià)成為一種形式而非保證課堂順利進(jìn)行的手段。課堂上一個(gè)問題的回答、課后一個(gè)問題的問詢、寫作中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，都是我們很好地進(jìn)行評(píng)價(jià)的地方。同時(shí)評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。如一些成績較差的后進(jìn)生，我們可以降低一定的要求，更多的看到他們的進(jìn)步所在，而非成績上的不足。教師的評(píng)價(jià)一般以鼓勵(lì)為主，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從而更加積極主動(dòng)。

（3）學(xué)生自評(píng)。教師的評(píng)價(jià)固然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所引導(dǎo)，但學(xué)生們相互之間的評(píng)價(jià)更加重要。我一般會(huì)在班級(jí)學(xué)生的英語課堂上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的分組。學(xué)生們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，對(duì)各自的學(xué)習(xí)情況有一定了解，對(duì)各自的進(jìn)步也能更快地感知到。學(xué)生之間相處的時(shí)間最多，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，相互之間都能對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)能夠增加信心，不好的評(píng)價(jià)也能鞭策自己，讓個(gè)人變得更好。學(xué)生自己的個(gè)人評(píng)價(jià)有助于幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己比別人優(yōu)異的地方，給自己更多的信心，同時(shí)也要看到不足，督促自己能夠趕上別人甚至超過別人。我們要多發(fā)揚(yáng)、發(fā)揚(yáng)好這樣的學(xué)生間評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@一過程中更進(jìn)一步了解自己。

二、評(píng)價(jià)讓教師反思自己

（1）課堂評(píng)價(jià)保證效率。評(píng)價(jià)的最主要的部分非課堂莫屬，而除了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)外，學(xué)生也要對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行一定的反映，這有助于我們教師能夠更好地完成課堂的教學(xué)。筆者在課堂上制定了一條小規(guī)則，不懂的問題要及時(shí)提問。因?yàn)檎n堂中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)不是講完就能理解的，并且對(duì)之后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，這樣的情況下，學(xué)生必須及時(shí)反映自己的困難。另外，我經(jīng)常在課后挑選幾個(gè)成績層次較明顯的學(xué)生，詢問教學(xué)的情況，這樣有助于我從多層次地把握課堂的教學(xué)，如果課堂中有什么不對(duì)或者學(xué)生難理解的地方可以進(jìn)行總結(jié)，在下一節(jié)課抽取一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間為他們講解，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的順利開展。我們要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，將課堂變成學(xué)生自己的課堂，讓他們更加積極主動(dòng)地對(duì)我們的教學(xué)情況有所反映。

（2）教師間評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。本校不同于其他學(xué)校的一點(diǎn)教學(xué)要求就是同一個(gè)英語教研組之間的成員要相互在沒事的時(shí)候聽別人的課，這樣有助于教師之間進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和教法上的探討。教師之間對(duì)同一個(gè)教學(xué)點(diǎn)也有不同的教學(xué)方法，而有些是我們可以借鑒的內(nèi)容。例如筆者之前對(duì)完成時(shí)have done…這一語法的教學(xué)一直沒有明確的教學(xué)方法，而在聽過其他幾個(gè)教師的教學(xué)課后，將他們的一些內(nèi)容結(jié)合到一起，保證了教學(xué)的更好進(jìn)行。教師在聽課時(shí)，難免會(huì)對(duì)課堂的情況有一定的建議和意見，這能幫助我們完善課堂的教學(xué)情況。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)更能從教學(xué)的根本上、教法的運(yùn)用上來分析課堂中存在的問題，從而還給學(xué)生們一個(gè)更加和諧高效的課堂。

（3）個(gè)人總結(jié)。撇開他人的評(píng)價(jià)來說，我們教師也要時(shí)不時(shí)地對(duì)自己的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也稱作教學(xué)反思。我們教師自己的評(píng)價(jià)既要符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。制定全面的教學(xué)目標(biāo)，完善課堂的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的能力情況加大教學(xué)的力度，是我們教師在反思自己課堂的情況下針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所采取的應(yīng)對(duì)之法。我們要將教師、學(xué)生甚至家長對(duì)我們的評(píng)價(jià)綜合起來，重視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性、自主性和創(chuàng)新性，改善英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視形成性評(píng)價(jià)體系在英語教學(xué)中的靈活應(yīng)用。

結(jié)語：形成性評(píng)價(jià)體系在英語教學(xué)中的運(yùn)用是為提升課堂效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)而服務(wù)的，它是一種教學(xué)手段，我們教師不要花費(fèi)過多的精力在上面，而是要在教學(xué)過程中滲入評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以評(píng)價(jià)的結(jié)果來改善課堂的教學(xué)情況和增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不完善，教研工作者們正積極思考研究更好的評(píng)價(jià)體系，以期讓學(xué)生和教師們共同成為教學(xué)的主體，聽取家長們的意見，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生們也要根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)，全面鍛煉自己的能力。

（江蘇省鎮(zhèn)江科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）