牟春棣

紀(jì)律管理是小學(xué)教師工作的基本部分。在沒有紀(jì)律約束的環(huán)境下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都無法正常有效進(jìn)行。因而怎樣提高小學(xué)教師管理能力，在不傷害學(xué)生尊嚴(yán)的前提下，把搗亂的孩子變成合作的學(xué)生，讓班級、學(xué)校秩序井然，這是每位教師都應(yīng)思考解決的問題。

遵守紀(jì)律是規(guī)范小學(xué)生行為的一種強(qiáng)制性力量，學(xué)生只有自覺遵守學(xué)校的各規(guī)章制度才能維持學(xué)校的正常教學(xué)。但是由于受到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)各年級違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮：新教師的課堂上很多學(xué)生調(diào)皮搗蛋；升旗儀式上各班經(jīng)常有那么幾個(gè)與眾不同的學(xué)生，既沒有穿校服，也不佩戴紅領(lǐng)巾；雖然學(xué)校一再的要求，可是課間的時(shí)候還是會看到有學(xué)生在爭搶健身器械……對于許多教師來說，管理學(xué)生的紀(jì)律經(jīng)常讓他們焦頭爛額，但又覺得無從下手，因而開展行之有效的紀(jì)律教育研究勢在必行。

一、新生入學(xué)的紀(jì)律養(yǎng)成教育

在社會大的環(huán)境影響下，大多數(shù)5～6歲的孩子已經(jīng)見識過很多的“世面”，他們活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)、控制能力差，注意力容易分散，面對新環(huán)境他們表現(xiàn)出來的不再是膽怯，更多的是躍躍欲試。作為學(xué)校里第一個(gè)和他們打交道的人——班主任，一定要和孩子們說清楚，在學(xué)校里什么可以做，什么不該做。對于課堂紀(jì)律，孩子們基本上一竅不通。因此教師可以將大多的時(shí)間用在課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，如老師講話時(shí)要認(rèn)真聽，有問題要舉手、不可以隨便下地走動(dòng)……發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠注意聽講以后，可以先不要講課，停下來安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力強(qiáng)制的轉(zhuǎn)移過來。課前老師要準(zhǔn)備頭飾、玩偶、圖片等等能吸引孩子注意力的教具。課堂上教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排一些活動(dòng)，如小表演、小游戲、小討論、小故事等等，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

二、新學(xué)期的班風(fēng)校紀(jì)教育

新學(xué)期開始，部分同學(xué)還沒有進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)比較散漫。針對這種情況，我們非常有必要在學(xué)期初進(jìn)行以明確“班風(fēng)校紀(jì)”為主題“收心教育”。班會上老師主要和學(xué)生闡明三部分內(nèi)容：一是學(xué)生成長我們的班集體也成長了，本學(xué)期我們的班集體努力目標(biāo)；二是這樣的目標(biāo)達(dá)成需要大家怎么做（明確具體的要求）；三是對于違反要求的同學(xué)采取什么措施督促改正。教師可以將班風(fēng)校紀(jì)的要求融合到新學(xué)期開始的這個(gè)講話中，使學(xué)生對遵守班規(guī)校紀(jì)有一種使命感、崇高感——是在為集體做一件有價(jià)值的事情。同時(shí)也讓那些曾經(jīng)違反班規(guī)校紀(jì)的學(xué)生明白，你們的行為是和大家背道而馳，為集體抹黑的。這樣在老師的倡導(dǎo)下，無形中班級內(nèi)部就形成了遵守班規(guī)校紀(jì)的正能量，大多數(shù)的同學(xué)就會監(jiān)督那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的了。

三、充分利用和發(fā)揮主題班隊(duì)會的教育功能

一次成功的主題班隊(duì)會，對學(xué)生的影響力是巨大的，會對學(xué)生起到潛移默化的教育意義，會對學(xué)生的成長乃至終生都會產(chǎn)生巨大的影響力與震撼力。在活動(dòng)組織之前，要結(jié)合本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的思想實(shí)際，確立恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題，使活動(dòng)的教育目的具有針對性，這樣才能使學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)到活動(dòng)的教育意義。

紀(jì)律教育的班隊(duì)會可確立下面的活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣，并能互相監(jiān)督，共同來做文明守紀(jì)的學(xué)生。增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺的行動(dòng)，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)守信、文明有禮的學(xué)生。

四、功到心到，循序漸進(jìn)

現(xiàn)在的孩子，自尊心很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起孩子們的反感，收不到教育效果。我們平時(shí)要注意與學(xué)生的交流，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到我們也善解人意、親切友好。我校六年級有一名調(diào)皮的男生馬某，放學(xué)的時(shí)候在樓梯上擁擠、推搡前面的同學(xué)，被值周領(lǐng)導(dǎo)記了名。班主任知道了，在全班同學(xué)面前狠狠地批評了他，還讓他來給值周領(lǐng)導(dǎo)賠禮道歉。這激起了他強(qiáng)烈的不滿，不但不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為，還在值周領(lǐng)導(dǎo)的辦公室里大吵大嚷。這位領(lǐng)導(dǎo)非常的冷靜，改變策略和馬某談話，說明學(xué)校的一切規(guī)章制度、老師的監(jiān)督檢查所有的出發(fā)點(diǎn)都是要保證你們的安全，不是因?yàn)槟阕擦死蠋煵攀艿脚u的……最后馬某低下了頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

教師在工作中要善于抓住細(xì)節(jié)，了解掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，千方百計(jì)的尋找適合自己學(xué)生的教育方式，開發(fā)利用積極因素，在和風(fēng)細(xì)雨中實(shí)施管理和教育，形成自律、向上的班風(fēng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖和安全。