張杰

一、研究目的

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，各地總結(jié)出了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，就學(xué)習(xí)成績評(píng)定來講，基本遵循了過程與終結(jié)相結(jié)合、相對與絕對相結(jié)合、評(píng)價(jià)主體多元與多方面評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)表現(xiàn)形式為評(píng)語式和等級(jí)制相結(jié)合的方式。但在評(píng)價(jià)操作過程中，有些評(píng)價(jià)方式過于繁復(fù)，給體育教師增加了大量的工作量。課程評(píng)價(jià)應(yīng)簡單易行，包括對體育學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)的要求。

為了探索適合小學(xué)體育學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，在對現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2012年開始在本校各年級(jí)進(jìn)行學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績“結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究。

二、研究方法

1. 實(shí)驗(yàn)法。本研究旨在通過對學(xué)生成績評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐操作和檢驗(yàn)，探求適宜的方法，屬于基礎(chǔ)性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究，研究結(jié)果具有方法論意義。

2. 文獻(xiàn)資料法。查閱課改以來有關(guān)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性資料和他人研究的成果資料，參閱本人歷年來留存的實(shí)踐資料。

3. 觀察法。采用自然觀察法，對受評(píng)學(xué)生的體質(zhì)體能發(fā)展?fàn)顩r、體育技術(shù)技能掌握狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與、社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)、心理發(fā)展進(jìn)行總體持續(xù)觀察，宏觀把握與重點(diǎn)對象觀察相結(jié)合。

4. 調(diào)查法。采用部分學(xué)生自我匯報(bào)的調(diào)查方式，聽取學(xué)生對參與和接受“結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)”的感受，了解學(xué)生評(píng)價(jià)后對自己學(xué)習(xí)行為采取的調(diào)控措施。

三、結(jié)果與分析

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)是期末對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)更關(guān)注評(píng)價(jià)的過程，但是結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)的前控包含了形成性評(píng)價(jià)。

1. 結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)的調(diào)控。結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)的過程是一個(gè)不斷調(diào)整和控制的過程，學(xué)習(xí)成績評(píng)定雖然屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，但是為評(píng)價(jià)所做的工作卻貫穿學(xué)期始終，最后的評(píng)價(jià)只是對一個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)束的定義，具體到每一位學(xué)生就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（1）學(xué)期初的評(píng)價(jià)控制。結(jié)構(gòu)式學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)在學(xué)期初即應(yīng)納入教學(xué)規(guī)劃，學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，影響教師的教學(xué)方法，影響教學(xué)的效果和過程，通俗的講就是“最后怎么考、平時(shí)就怎么做”！

學(xué)期初，教師要向?qū)W生宣布本學(xué)期學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容，評(píng)價(jià)的內(nèi)容一部分就是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容能夠顯性化，使學(xué)生記憶并按照要求去做，教師可以采取任務(wù)分解、目標(biāo)指向的一些做法，促使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在水平三的任務(wù)分解中，采用的是讓學(xué)生制定學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式。學(xué)生填寫目標(biāo)時(shí)，不必量化指標(biāo)，只需有明確的指向即可。比如，在“體育學(xué)習(xí)我能做到”目標(biāo)下，學(xué)生填寫了“學(xué)好每一個(gè)動(dòng)作，爭取做到最好！”“動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，完成得好！”“認(rèn)真聽老師講，回家積極練習(xí)！”學(xué)生制定這樣具體的、可感的目標(biāo)，比起“我要考100分”這樣的目標(biāo)來說更具指向性，也更能夠給學(xué)生指示和引導(dǎo)作用。

（2）學(xué)期中間的評(píng)價(jià)控制。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中間，要注意利用形成性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)來調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這個(gè)階段要用好課堂出勤、表現(xiàn)記錄表和體育考核記錄表。體育知識(shí)、技術(shù)技能的考核貫穿學(xué)期始終，及時(shí)記錄“兩表”將為我們及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋提供方便。學(xué)習(xí)過程中間，教師要注意觀察和了解學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)情況養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，從本學(xué)科的角度對學(xué)生建立印象。

（3）學(xué)期末的評(píng)價(jià)控制。評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式在學(xué)期初就已經(jīng)公布，學(xué)期中間教師也會(huì)經(jīng)常提起，所以，學(xué)生對評(píng)價(jià)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)。教師在期末評(píng)價(jià)前要做好評(píng)價(jià)資料的整理工作，首先是體育知識(shí)和體育技術(shù)、技能的考核資料整理，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)核算分?jǐn)?shù)；其次，做好生理指標(biāo)測量與考核資料的整理工作，并核算出達(dá)標(biāo)的分?jǐn)?shù)；第三，制作情意態(tài)度評(píng)價(jià)表。接近最終評(píng)價(jià)的教學(xué)課上，教師要提醒學(xué)生對他人和自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

2. 結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)方法與程序。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)的三個(gè)結(jié)構(gòu)方面中，體育知識(shí)與技術(shù)、技能，體質(zhì)、體能發(fā)展水平這兩個(gè)方面都可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)測量，為絕對性評(píng)價(jià)，這部分評(píng)價(jià)只能由教師根據(jù)一定的測試方法和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行測量，學(xué)生完全處于受評(píng)的位置，《體育（與健康）課標(biāo)》提出的運(yùn)動(dòng)技能也由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，是不合理的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則可以體現(xiàn)出師生多邊互動(dòng)，由學(xué)生和教師共同完成評(píng)價(jià)。

3. 結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)效果分析。結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)避免了評(píng)價(jià)工作的繁復(fù)，除學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)評(píng)價(jià)外，其它的評(píng)價(jià)都可在平時(shí)完成，減輕了期末評(píng)價(jià)的工作量，操作得當(dāng)，期末評(píng)價(jià)集中一個(gè)課時(shí)即可完成主體評(píng)價(jià)部分，剩余工作，學(xué)生課下即可完成。

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)看似復(fù)雜，有大量的數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)工作，實(shí)踐證明，150人的數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)只需教師2節(jié)課的時(shí)間就能完成，借助EXCL表格的功能，學(xué)生的成績與等級(jí)可同步計(jì)算完成。

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)重視過程管理，更符合課改精神的要求；重視學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，不以學(xué)生的一時(shí)成敗論英雄，關(guān)注學(xué)生成長后期的發(fā)展變化；重視學(xué)生的主體能動(dòng)作用，大膽放權(quán)給學(xué)生，給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)；小學(xué)階段的結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)即充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的生理、生化指標(biāo)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)、心理健康的發(fā)展，符合學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)契合實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究充分考慮了大班額多班級(jí)的情況，對課改實(shí)驗(yàn)中華而不實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、成果做了檢驗(yàn)和反思，反映大眾化需求。

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，既能給優(yōu)生提供發(fā)揮能量的舞臺(tái)，也能催進(jìn)學(xué)困生積極參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)困生看到希望。調(diào)查表明，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對體育課保持濃厚的興趣，尤其是學(xué)困生，能夠積極努力參與到學(xué)習(xí)中來，其頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動(dòng)。

四、結(jié)論與建議

結(jié)構(gòu)式評(píng)價(jià)是一種符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的評(píng)價(jià)方法，適合對小學(xué)生進(jìn)行體育成績評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中不回避量化測試考核，不回避百分制計(jì)分，合理地把生物、生理指標(biāo)納入評(píng)價(jià)范圍，繼承傳統(tǒng)體育考核評(píng)價(jià)的合理做法和成果，同時(shí)充分考慮學(xué)生的發(fā)展與主觀作用，考慮學(xué)生的先天差異，從人本理念出發(fā)安排評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證“健康第一”理念的體現(xiàn)。