滕扣喜

我們這里探究的初中生在英語課堂敢說、會(huì)說、說得好，其實(shí)就是讓初中生具備一定的英語口語表達(dá)能力。英語學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用，其中較為重要的就是學(xué)生通過一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以經(jīng)過慢慢鍛煉，能做到用英語溝通，能開展簡單的英語交流，確保溝通上沒有障礙。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多的初中生在單詞拼寫、英語聽力、完形填空和英語作文上都沒有問題，并且正確率非常高，但是自己卻在口語表達(dá)上支支吾吾，吞吞吐吐，不是表達(dá)不正確，就是表達(dá)不到位。究其原因就是學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，在課堂上他們只是被動(dòng)參與。所以要想改變此現(xiàn)狀，就需要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生在口語練習(xí)作引導(dǎo)，并且給予時(shí)間與空間，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下說英語。

一、樹立說英語的自信優(yōu)，確保敢字當(dāng)先

英語教育大師李陽無數(shù)次地表達(dá)過這樣的觀念，中國人好面子，怕丟人，說話做事顧慮的太多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候不敢說，最后導(dǎo)致不會(huì)說。其實(shí)沒錯(cuò)，這就是為什么我國的英語教師在口語表達(dá)上一直是一個(gè)弱項(xiàng)的原因。

在課堂教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，講的太多，留給學(xué)生的時(shí)間太短。在很多英語課堂，學(xué)生的口語練習(xí)更多的是需要對(duì)話。需要臨場發(fā)揮表演，這樣才能從根本上提高學(xué)生的表達(dá)能力。但是事實(shí)上，學(xué)生的對(duì)話被教材中的固定語句所限制，做題練習(xí)取代了口語練習(xí)。很多學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)候也局限于本堂課的內(nèi)容，并且在表達(dá)上顯得很拘謹(jǐn)，甚至很多的學(xué)生再輪到自己口述的時(shí)候卻是一言不發(fā)，唯恐說錯(cuò)了遭到別人的嘲諷，長此以往，學(xué)生不但不敢說，也不會(huì)說了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說，不要怕說錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)的時(shí)候在指出錯(cuò)誤的時(shí)候也要給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立說英語的自信心。當(dāng)然初中生的口語表達(dá)能力的提升要一步一步的來，不可操之過急，教師也不要要求太高。為了幫助學(xué)生樹立說英語的信息，教師在教學(xué)中還要構(gòu)建英語教學(xué)情境，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)作說英語的機(jī)會(huì)。

如在學(xué)習(xí)Good friends一課的時(shí)候，教師就可以以My good friends為主題，讓學(xué)生暢談自己的好朋友，以此讓學(xué)生盡情的表達(dá)，提升他們的口語水準(zhǔn)。學(xué)生的表達(dá)豐富多彩，如：My best frierds name is Wei Hua，he was born in Hunan in March， 1988； Everyone is not alone in the society， and everyone needs friends； A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friends are the ones who always are there for you no matter how hard the situation is， and I always say， “Im here”等。

二、 多做口語練習(xí)，做到熟能生巧

對(duì)于英語口語能力的提升來說，除了掌握好基礎(chǔ)的英語知識(shí)外，還需要強(qiáng)化口語的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造說英語的基礎(chǔ)，讓學(xué)生每天都能說一些事情，長此以往，初中生的英語口語水平自然會(huì)提升。針對(duì)英語口語的練習(xí)來說，不能閉門造車，一定要在一定的場合內(nèi)完成，這樣學(xué)生才能從心理上和時(shí)間上真正地做好敢說英文、善于說英文。比如課前2分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生做自我介紹或者演講其它內(nèi)容。最近我們?cè)谡n堂上就以熱播的《爸爸去哪》為話題展開演講，讓學(xué)生找到一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)而完成口語的表達(dá)。其中就有一個(gè)學(xué)生唱起了英文版的主題曲，雖然不是自己的口述，但是學(xué)生在記憶歌詞的時(shí)候，必然也提升了自我的表達(dá)能力。

Papa， papa， when shall we travel far？ Taking my telescope to see the star. Baby， baby， taking the map you drew，follow me to do as I do. Funny papa runs very fast. You are Mommy's and my superstar. You know why I love that cookie jar. You're the best man always in my heart...

在做自我介紹的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生就自我口述：Im very happy and I like to make friends. I also like singing but traveling is my favorite。When I am at home， I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper， too. My mother is a barber， and she is doing a good ...

三、開展英語實(shí)踐教學(xué)，提升口語表達(dá)能力

初中英語的口語教學(xué)目前還沒有作為專門的課程在英語課堂開設(shè)，所以初中生英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，為了從根本上優(yōu)化英語口語教學(xué)，讓學(xué)生敢說英文，那么教師一定要構(gòu)建口語實(shí)踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升。為了構(gòu)建英語實(shí)踐教學(xué)，各學(xué)校要依據(jù)本校的情況來展開，但是有些是可以全面鋪開的，比如在英語課堂實(shí)現(xiàn)全英語授課，讓學(xué)生在這樣的情境下，學(xué)生自然都會(huì)說英文了。再比如，看電影說英文。教師選擇電影橋段，先播給學(xué)生觀察，然后學(xué)生依據(jù)觀察的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，這樣就能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力了，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能及時(shí)糾正了，并且也培養(yǎng)了初中生的學(xué)習(xí)觀，原來看電影也能學(xué)英文。條件較好的學(xué)校，如果有外教的話，要發(fā)揮外籍老師的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)純正的英語表達(dá)，從而激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)興趣。