摘要：多媒體技術作為一種高科技的先進教學輔助手段，可以憑借其獨特的計算機功能對一些微觀的物理現(xiàn)象進行處理和演示，利用多媒體教學以圖像或者動畫的形式直觀地展現(xiàn)給初中生，使得初中物理課堂教學更加生動直觀，從而有效幫助初中學生深入理解物理知識，激發(fā)學生主動參與物理學習的積極性。筆者將結合自身教學實踐對多媒體技術在初中物理教學中多媒體的作用淺談如下。

關鍵詞：多媒體技術初中物理課堂教學作用探討

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0158-01

初中物理知識和我們的日常生活有著非常密切的關系，而且很多物理知識都是物理科學家在復雜的實驗基礎上經過長期推理論證總結出來的，初中生在課堂學習和理解物理知識時比較吃力，尤其是一些更加微觀的初中物理知識，單單僅憑物理教師用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”來教學學生更難以掌握和理解相關理論知識。而多媒體技術作為一種高科技的先進教學輔助手段，可以憑借其獨特的計算機功能對一些微觀的物理現(xiàn)象進行處理和演示，利用多媒體教學以圖像或者動畫的形式直觀地展現(xiàn)給初中生，使得初中物理課堂教學更加生動直觀，從而有效幫助初中學生深入理解物理知識，激發(fā)學生主動參與物理學習的積極性。筆者將結合自身教學實踐對多媒體技術在初中物理教學中多媒體的作用淺談如下。

1多媒體教學的直觀性可以有效激發(fā)初中學生學習物理的興趣

眾所周知，興趣是學習最好的教師。而且在日常教學實踐中也證明：如果學生對所學知識沒有強烈的學習興趣，就無法激發(fā)出自身靈感。在傳統(tǒng)初中物理教學模式中初中物理教材大都只有一些枯燥乏味的理論和實驗，而這種文字和圖形都比較抽象，對年齡較小的初中生而言，讓他們直觀地去理解文字和圖形體現(xiàn)出的內在物理規(guī)律都是比較困難的。而且在傳統(tǒng)初中物理教學中，物理教師大都采用簡單的“一張嘴、一支粉筆、一本書”進行枯燥乏味的物理講解，這種理態(tài)的物理教學情境只會讓初中生對物理知識形成膚淺的理解。如果讓初中生在課堂教學中既能看到又可以聽到，再通過相互交流和討論，進而用自己的思維理解和鞏固物理知識，教學效果將會遠遠大于傳統(tǒng)教學。而多媒體技術可以為初中物理教學提供強大的文字、動畫、聲音和圖片教學手段，學生可以在物理教師的幫助和指導下利用視聽、觀察和人機交互對接收大量的物理教學知識，還可以獲得歡快愉悅的學習感受，于是學生參與教學的積極性被調動，最大限度地喚醒了學生對物理知識的學習興趣。

2多媒體技術可以將抽象的物理理論知識形象化有利于學生的理解

物理知識是對社會生活中物理現(xiàn)象的理論探索，是研究自然現(xiàn)象發(fā)生的內在科學規(guī)律。而對于僅僅十二三歲的初中生而言，沒有豐富的生活閱歷，導致他們對于自然界和日常生活存在的物理現(xiàn)象，只能在思維中存在著粗淺的認識。在這種較強科學性的理論知識學習過程中，經常要學習和理解物質排列規(guī)律和內部構成理論知識，這些理論知識都相對比較抽象，不可能在物理課堂上直接進行原樣展示，導致中學生在學習這方面理論知識時就相對困難。針對這種問題，初中物理教師可以充分利用先進的多媒體技術利用電腦展示靜態(tài)的圖片和文字，而且還可以制作動態(tài)的動畫短片和錄像片斷，以此來模擬物質內部結構及其運動過程，將復雜的事物形象化，變抽象為直觀，從而使中學生在課堂教學中有身臨其境的感覺，幫助中學生進行正確理解和科學記憶，培養(yǎng)中學生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高他們的抽象性思維。

3多媒體技術有利于發(fā)揮學生主體作用進而培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是人類短力結構中非常重要的組成部分，敏銳的觀察力和優(yōu)秀創(chuàng)造力是進行科學探究的重要基礎。初中物理課堂教學是傳授已知的物理科學結論，中學物理教師在課堂教學過程中起著主導作用，不僅僅要傳授物理知識給學生，而且更為重要的是要培養(yǎng)中學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。而多媒體技術要可以將物理實驗過程生動形象的在物理課堂教學中動態(tài)展示出來，培養(yǎng)中學生的學習積極性，使中學生可以認真觀察，進而有效鼓勵他們形成強烈的探究精神。例如在中學物理課堂教學中，非常多的物理現(xiàn)象發(fā)生的時間都極短，甚至中學生還沒來得及完全看清楚時，該物理過程就已經完成，導致中學生就很難理解其中的內在本質，給中學物理教學帶來一定的困難。例如，我們在講解“大氣的壓強”時，不能只是簡單的將理論講解一下，而應該利用多媒體播放“馬德堡半球實驗”錄像，然后進行分組交流，幾分鐘之后再將錄像放慢播放，甚至可以用特寫鏡頭展示某一變化過程，從而使中學生發(fā)揮主體能動性，培養(yǎng)他們形成積極探索精神，進而提高中學生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，中學物理教師在物理教學中多方面應用多媒體技術不僅可以大大提高物理課堂教學效率，豐富物理教學手段，提高中學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生的理解能力和創(chuàng)造能力，從而為學生探索物理世界的無窮奧秘奠定良好的基礎。

（安溪藍溪中學，福建泉州362441）

參考文獻：

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作者簡介：

陳達良（1976-），男，福建安溪人，福建省安溪藍溪中學；中學二級，本科。