李瑩

摘要：本文闡述了英語(yǔ)多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)，分析了高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的必要性及存在的問(wèn)題，提出高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0039-02

在信息時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)改革，面臨著一個(gè)很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這使多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)成為了每個(gè)英語(yǔ)教師必須掌握的一門(mén)教學(xué)手段，成為了多媒體輔助教學(xué)的新型教學(xué)工具，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)使用了多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍也很活躍，但是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果仍然不盡人意，由于這一現(xiàn)象額的產(chǎn)生，本文對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教學(xué)手段的利與弊進(jìn)行了全面的分析，也做出了相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用策略，從而喚起更多英語(yǔ)教師對(duì)此進(jìn)行思考。

1英語(yǔ)多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)

通過(guò)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)，以多媒體CD-ROM和網(wǎng)上教學(xué)資源為輔助，建立一個(gè)全面的多媒體英語(yǔ)教學(xué)體系。包括通過(guò)整合文字、圖像、聲音、視頻和其他媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)不一樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)和直觀的教學(xué)模式，為更多的教師和學(xué)生帶來(lái)了極大的方便。因此，本文探討高職英語(yǔ)教學(xué)是建立在此基礎(chǔ)上的。

2高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的必要性

2.1改變高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要

現(xiàn)在很多學(xué)生接受的知識(shí)面很薄，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用粉筆在黑板上描述和講解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，從根本上解決了這一問(wèn)題，多媒體這一技術(shù)的引進(jìn)，發(fā)揮了很重要的作用，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了很大的提高，自主學(xué)習(xí)能力也得到了加強(qiáng)，這充分地體現(xiàn)了信息時(shí)代發(fā)展的要求，讓多媒體英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展得到了更好的機(jī)遇。

2.2多媒體教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.2.1運(yùn)用圖像更直觀的教學(xué)。多媒體教學(xué)手段給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)了計(jì)算機(jī)和補(bǔ)充信息處理，形成聲音、圖像、圖形、文并茂的多媒體課件，這將抽象的概念轉(zhuǎn)為客觀事物的視覺(jué)圖像，英語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、說(shuō)話(huà)等多種形式的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加形象和直觀。

2.2.2利用多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單、直觀、形象這些特點(diǎn)，更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的教學(xué)方式體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分得發(fā)揮出學(xué)生的自動(dòng)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

2.2.3能夠增加信息輸入量，提高教學(xué)效率。作為教學(xué)補(bǔ)充，有效整合文字、視頻、圖像和動(dòng)畫(huà)多媒體教學(xué)技術(shù)，具有生動(dòng)直觀的網(wǎng)絡(luò)資源和豐富的信息整理材料優(yōu)勢(shì)，有效地?cái)U(kuò)大了英語(yǔ)課堂信息輸入。同時(shí)，通過(guò)多媒體來(lái)教學(xué)，節(jié)省了很多在黑板上板書(shū)的時(shí)間，充分地提高了教學(xué)效率，能讓學(xué)生在45分鐘的課堂時(shí)間接受了更多的知識(shí)。

2.2.4多媒體教學(xué)手段能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在有很多教師要求學(xué)生用PPT的形式展示自己的功課，這樣也形成了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)整理和收集知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提供了良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們必須清楚地看到多媒體教學(xué)方法的確可以讓英語(yǔ)教學(xué)更加順利，雖然課堂氣氛活躍，但許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不盡如人意。這也體現(xiàn)出多媒體英語(yǔ)教學(xué)還是存在很多問(wèn)題的。

3.1過(guò)度依賴(lài)多媒體課件

很多教師為了體現(xiàn)形式上的多媒體教學(xué)，純屬只用多媒體教學(xué)取代了黑板教學(xué)，制作的多媒體課件華而不實(shí)，只是為了通過(guò)多媒體展示課件而已。而不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制作課件，這使很多教師不再像以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣深入在學(xué)生當(dāng)中去，直接導(dǎo)致了教師很難掌握到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這種方式，就無(wú)法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)不出教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主體性。

3.2師生情感交流缺乏

多媒體作為一種教學(xué)工具，也造成了學(xué)生與教師之間的情感交流越來(lái)越少，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，教師與學(xué)生應(yīng)該多多用語(yǔ)言溝通，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，在多媒體教室中，完全體現(xiàn)不出一種真實(shí)的語(yǔ)言的環(huán)境，純屬于人機(jī)交流，教師不再通過(guò)講解在黑板上板書(shū)難點(diǎn)和重點(diǎn)，完全操作多媒體技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀錄音，這使學(xué)生和教師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也變少了，這是不符合語(yǔ)言教學(xué)本質(zhì)的，根本不利于學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言的進(jìn)步。

3.3課件制作不夠合理

目前很多英語(yǔ)教師讓太多的內(nèi)容課件信息超載，但并不突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再加之快速切換屏幕的課件，使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，只能似懂非懂，而且一些重點(diǎn)和難點(diǎn)也由于老師快速地展示多媒體課件內(nèi)容而來(lái)不及記錄下來(lái)，讓本來(lái)可以很生動(dòng)的英語(yǔ)課堂成為了一場(chǎng)演示課。而且很多教師為了吸引學(xué)生的注意力，把屏幕的背景改得很花哨，甚至頻繁的使用聲音、動(dòng)畫(huà)以及其他的一些效果，造成了學(xué)生的注意力都分散到了這些地方，沒(méi)辦法集中注意力在學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，這完全影響了教學(xué)目標(biāo)。即使一些大學(xué)的英語(yǔ)教師，將教學(xué)與多媒體課件直接完整地在多媒體上展示，完全缺乏了個(gè)性化教學(xué)的原則，導(dǎo)致多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能凸顯出來(lái)。

3.4高檔設(shè)備低檔使用

在大學(xué)課堂上，多媒體英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)被很多學(xué)校廣泛運(yùn)用，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師使用這一項(xiàng)多媒體教學(xué)技術(shù)并不得當(dāng)，出現(xiàn)高端設(shè)備低檔使用的現(xiàn)象，讓現(xiàn)代的多媒體設(shè)備成為了一塊黑板，不合理地使用這項(xiàng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備具有很大的影響，導(dǎo)致多媒體英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)不能完全的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。一些高職院校師資和教學(xué)設(shè)施不足，利用多媒體合班授課，因此多媒體實(shí)驗(yàn)室降級(jí)到播放室，導(dǎo)致多媒體教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更糟。

4高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的策略

運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中起到了很好的作用。但是不得不承認(rèn)，這種教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中還是存在很大的弊端，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師要深刻地反思其中的原因，應(yīng)該怎樣更好地利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，從而真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短的英語(yǔ)教學(xué)。

4.1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

其實(shí)多媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一種輔助教學(xué)的手段。要合理地使用多媒體教學(xué)，不能用多媒體技術(shù)代替任課教師，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過(guò)多媒體來(lái)展示，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)擬定一份詳細(xì)合理的教學(xué)計(jì)劃，意識(shí)到多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的局限性，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì)，讓與傳統(tǒng)的教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，充分優(yōu)化教學(xué)資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4.2教師親自參與課件制作

通過(guò)多媒體課件的制作能體現(xiàn)出每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，英語(yǔ)教學(xué)課件光盤(pán)也得到了很多人的支持，但是如果直接使用配套的課件，就會(huì)使教學(xué)缺乏個(gè)性化。這就要求教師必須通過(guò)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制作多媒體課件，也要注意教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出自己的教學(xué)思路，不要讓制作出來(lái)的課件華而不實(shí)，從而表現(xiàn)出一種喧賓奪主的效果，讓學(xué)生的視線(xiàn)只停在課件的其他地方而不是停在教學(xué)內(nèi)容上。

4.3提升教師的信息素養(yǎng)

不難看出，多媒體教學(xué)的前景還是非常樂(lè)觀的，雖然存在著一些困難和挑戰(zhàn)，但是也可以通過(guò)大量資金的投入，提高教學(xué)條件，也可以讓教師多多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和操作，從而提高教師對(duì)多媒體課件制作的能力，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，不要讓先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段成為一種裝飾，讓更多的教師融入到多媒體技術(shù)教學(xué)的行列當(dāng)中來(lái)，不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)理念，這也促使了多媒體技術(shù)成為了教學(xué)中發(fā)展的必然趨勢(shì)。這需要大學(xué)英語(yǔ)教師勇于探索，為高職英語(yǔ)教學(xué)的改革而共同努力。

（濰坊科技學(xué)院，山東濰坊261000）

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