戚麟麟

摘要：普通高職院校音樂教育主要是為了培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂師資為目的。而聲樂教學(xué)在音樂教學(xué)中所占的地位是非常重要的。我們的聲樂教學(xué)模式始終是單一固定的，舊的教學(xué)模式已制約和阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展，為了順應(yīng)時代的要求，建立以人為本的教學(xué)觀念，指出現(xiàn)狀并提出新的聲樂教學(xué)方案，構(gòu)建新的聲樂教學(xué)課程理念，以促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展，探索出一條高職聲樂教學(xué)的改革之路。

關(guān)鍵詞：高職院校；聲樂教學(xué)；改革策略；必要性

一、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學(xué)改革的必要性

教育部《意見》歸納了高職高專人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專院校要按照共同宗旨和上述特征，相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色?！兑庖姟穼Ω呗毟邔Ｔ盒５母救蝿?wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)宗旨、教學(xué)計劃、師資隊伍建設(shè)等各方面問題均作了切實明確的規(guī)定，為高職高專院校教學(xué)改革提供了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課題研究、教育論文等理論根據(jù)，同時也在制度層面上闡明了對不符合以上高職高專人才培養(yǎng)要求的高職高專教學(xué)改革的必要性。

二、高職院校聲樂教學(xué)中存在的的問題

1.高職院校在聲樂教學(xué)上缺乏準(zhǔn)確的定位。很多高校認(rèn)為聲樂教學(xué)即為對學(xué)生表演與演唱能力的培養(yǎng)，未充分重視聲樂教學(xué)的情感及審美價值。一些高校的聲樂教學(xué)過多的強調(diào)聲樂表演價值，具有較大的功利性，在設(shè)計教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容方面缺乏一定的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容產(chǎn)生偏差；2.課堂教學(xué)方法比較落后單一。很長時間以來，藝術(shù)類專業(yè)院校采用的教學(xué)方法長期影響著高校的聲樂教學(xué)。高校在聲樂教學(xué)上仍采用的是一對一的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較落后，尚未充分突出學(xué)生的主體地位。對于多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等科學(xué)有效的教學(xué)方法的應(yīng)用還不夠完善，教學(xué)方法單一而落后；3.課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性不足。在設(shè)置聲樂的課程過程中比較重視學(xué)科的深度與專業(yè)性，尚未對學(xué)科間的彼此關(guān)聯(lián)性給予充分的重視。因為很多聲樂教學(xué)都是畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)校，其在專業(yè)院校學(xué)習(xí)的時候往往只是特別致力于個人專業(yè)方面的精深，所以在教學(xué)的過程中也只是充分重視本專業(yè)的重要性與專業(yè)性，往往將未來向?qū)I(yè)發(fā)展的觀念傳遞給學(xué)生。從而造成學(xué)生僅僅重視個人專業(yè)，但是忽視對有關(guān)專業(yè)知識的擴展。

三、創(chuàng)新高職院校聲樂教學(xué)的改革策略

1.樹立正確辦學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。高校聲樂教學(xué)不僅要積極提高學(xué)生的聲樂表演能力，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校聲樂教學(xué)中要堅持培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)，從而保證高校聲樂教學(xué)合理的銜接到教學(xué)的總體系中。使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握對聲音藝術(shù)良好的表演技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校的聲樂教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念。在繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族聲樂文化的同時，積極采納國外先進(jìn)的聲樂教學(xué)方法。取其精華，借助先進(jìn)的聲樂理論有效地完善我國的民族聲樂。教師間互相交流與學(xué)習(xí)，多翻閱相關(guān)資源，開展集體備課，實現(xiàn)知識共享；2.加強教學(xué)模式改革。高校聲樂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同參與。其不但是師生間的“一對一”知識傳遞，還能夠創(chuàng)建多媒體聲樂教學(xué)課，將更多的聲樂教學(xué)音樂資源發(fā)放在校園網(wǎng)上，從而推動與落實聲樂教學(xué)模式的改革。各大高校在聲樂教學(xué)中，合理采用多種教學(xué)模式的有機結(jié)合，如“集體課”、“個別課”以及“小組課”等等。采用靈活多變、多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還能拓展學(xué)生視野，有效挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生不斷交流經(jīng)驗。從而充分回歸學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與鑒別能力；3.積極改革教學(xué)方法。聲樂教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上，把各種不盡相同的教學(xué)方法合理的運用到聲樂教學(xué)過程中。而教學(xué)獲得成功的重要保證即為采用的多種聲樂教學(xué)手段。為了提高高校聲樂教學(xué)效果，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)方法等，同時還可以采用親情關(guān)愛法以及模擬教學(xué)法等多種新型教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。借助啟發(fā)式教學(xué)以及互動式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的服務(wù)對象，所以教學(xué)模式的選取必須要圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行；4.創(chuàng)新多元，建立開放式的聲樂教學(xué)模式。形成“小課、大課、聯(lián)合課”的課堂模式。重聲樂技能訓(xùn)練輕文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)存觀念，造成了普遍的“重小課、輕大課”現(xiàn)象；“一對一”的課堂模式也往往讓學(xué)生缺乏經(jīng)驗交流。為突破這些教學(xué)問題，學(xué)校不妨組織中青年教師加強崗后學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有選擇地開設(shè)“經(jīng)典作品鑒賞”、“中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化”，輪流開設(shè)“聲樂訓(xùn)練交流”等大課堂，并組織所帶學(xué)生開展交流課堂，與其他同事聯(lián)合授課，讓學(xué)生不再局限于指定老師、單一課堂，而能有機會進(jìn)行觀摩和交流學(xué)習(xí)，了解其他老師的講解和周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；5.加強研究性和合作性學(xué)習(xí)。高職院校的聲樂教學(xué)情況和學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)決定了聲樂改革工作需要加強學(xué)生對音樂的研究性學(xué)習(xí)，并且要將學(xué)習(xí)到的聲樂研究理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革工作。高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革工作并不是一個人單獨可以完成的，需要音樂專業(yè)聲樂教師和學(xué)校以及學(xué)生自己互相配合進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。首先學(xué)生需要認(rèn)識到自己是聲樂學(xué)習(xí)的主題，其次聲樂老師也應(yīng)該充分指導(dǎo)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中的作用。開設(shè)聲樂實踐課有利于學(xué)生的體驗?zāi)芰?、思維能力、學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、再創(chuàng)造能力的提高，更有利于學(xué)生聲樂素質(zhì)的全面提高；6.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，增強藝術(shù)感染力?！芭d趣是最好的老師?！苯虒W(xué)過程中的教與學(xué)是屬于師生的互動過程，音樂教學(xué)是屬于情感互動教學(xué)，教學(xué)過程帶有著十分濃厚的感情色彩，教師通過情感作為紐帶來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中教師需要從音樂教學(xué)的特點出發(fā)，通過音樂作品的情感體驗作為中心，為學(xué)生創(chuàng)造出一種自由自在的、輕松自然的教學(xué)環(huán)境。教師通過優(yōu)美的范唱、演奏以及生動的講解過程來激發(fā)出學(xué)生的情感，從而引起學(xué)生的對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，并將自己對音樂作品的一些理解和體驗，毫無保留的與學(xué)生分享，激起學(xué)生的情感共鳴，還可以拉近師生之間的距離，使得教師與學(xué)生之形成一種友誼；7.加強聲樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高師資力量。想要提高聲樂教學(xué)的水平，就必須提高聲樂教師的準(zhǔn)入門檻。對于已有的聲樂教師應(yīng)該加強培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。對于聘請的音樂專家應(yīng)該充分利用，可以利用一些閑暇的時間，對學(xué)校的聲樂教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高他們教學(xué)的質(zhì)量。同時，還應(yīng)該加強各個高職院校的交流，通過交流促發(fā)展，實現(xiàn)共同進(jìn)步。這樣就能最大程度上提高聲樂教學(xué)的水平。

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